(中学教师资格教育知识与能力.docxVIP

1教育的概念教育是一种有目的培养人的社会活动，产生于人类的生产活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。广义的教育是增知技，发智体，影响思想观念的思想活动。社会，家庭，学校教育。狭义教育是影响人发展为直接目标的社会活动。学校教育。2教学的概念教学是在教育的规范下，教师的教育学生的学共同组成的一种活动。3学习的概念学习是个体在特定的情境下由于 练习或反复经验而产生的行为或行为潜在的比较持久的改变。4素质教育的内涵A素质教育以提高国民素质为根本宗旨B素质教育是面向全体学生的教育C素质教育是促进学生全面发展的教育D素质教育是促进学生个性发展的教育E素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育5班集体的特征共同的奋斗目标和实现这一目标而组成的共同活动‘健全的组织机构和坚强的领导核心严格的组织纪律和健全的规章制度健康的舆论和良好的班风6我国现阶段的教学任务A传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。B发展学生的智力，体力和创造才能C培养社会主义品德呵审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D关注学生的个性发展7教学能力的结构8教学工作的基本环节备课a备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。b备课内容：钻研教材（备教材）；了解学生（备学生）；设计教法（备教法）c写好三个计划：学期教学进度计划，课题计划，课时计划上课上课是极爱学工作诸环节中的中心环节，是老师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键、目标明确 ；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；气氛热烈；板书有序；态度从容；（3）课外作业的布置和反馈课外作业是课内作业的继续，是 教学工作的有机组成部分。（4）课外辅导课外辅导是在课堂教学规定的时间之外，教师对学生的辅导。（5）学业成绩的检查和评价。学生学业成绩的评价是教学工作的一个重要环节。学业评价方法：观察法（最好的方法；测验法；调差法，自我评价法测验质量指标：信度（测验结果的稳定性或可靠性）效度（测量的正确性）；难度（验包含的试题难易程度）与区分度（测验对考生的不同水平能够区分的程度）b学生的学业评价的要求：1客观公正，必须严格遵循评定标准2方向明确，要向学生指出学习上的优缺点和努力方向3鼓励学生创新，在评定中，不仅要看答案，而且要看思路，要重视学生思维的创造性。9教学过程的基本规律（还可能单考直接经验与间接经验的关系，掌握知识和发展能力的关系）A直接经验和间接经验相统一的规律（间接性规律）学生以学习简洁经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础。B掌握知识与发展相统一的规律（发展性规律）在教学过程中要重视知识的传授，又要重视能力的发展，并将两者辩证统一于教学活动中。（授人以鱼不如授人以渔）掌握知识是发展能力的基础；能力发展是掌握知识的必要条件；掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。C教师主导与学生主体相统一的规律（双边性规律）教师在教学的过程中处于学习主体的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性；建立合作，友爱，民主平等的师生交往关系。D传授知识与思想教育相统一的规律（教育性规律）知识是思想品德形成的基础；学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础；传授知识和思想品德教育有机结合。10有哪些教学原则a直观性原则：在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感情和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认知，使学生获得生动的表象，从而比较全面，深刻地掌握知识。贯彻要求：要正确选择直观教材和教学手段直观教具的演示要与语言讲解结合要重视运用言语直观b启发性原则：是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题，解决问题的能力。贯彻要求：调动学生学习的主动性启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力让学生动手，培养独立解决问题的能力发扬教学民主c科学性与教育性相结合原则含义：又称科学性与思想想统一原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基础技能传授给学生，同时要结合知识，技能中内在的德育因素，对学生进行政治，思想教育和道德品质教育。贯彻要求：1要确保教学的科学性；2要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育；3要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节4要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。10教学方法1以语言传递为主的教学方法讲授法 （2）谈话法（3）讨论法 （4）读书指导法2以直观感知为主的教学方法演示法 （2