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丰富多变的情绪 陕教版七年级上册第三课　情绪万花筒第一节　 一、教学建议： 1、理解情绪是多样的，又是不断变化的；使学生体验情绪在一定条件下具有明显的稳定性；情绪的产生有不同原因；同一场景中，不同人的情绪也不相同；不同场景中，人们的情绪感受也是有差异的。 2、教师在本课导入采用情景引入，可播放一段音乐作品（hao。123音乐网），使学生初步体验到了情绪和我们的学习、生活密切相关，引领课题。在讨论课题时，教师可设计三个环节的活动，用课件展示，串引本课。在第一环节中“猜一猜我的表情”，师可用多媒体显示人的喜、怒、哀、惧图片，直观呈现，说明情绪是多样的。以此插入“神五”成功升空（百度图片）人们的激动、兴奋和骄傲，引出学习情绪变化的原因。也可用多媒体可件呈现表格来说明一个人产生不同的情绪是有原因的。课结束时，利用多媒体播放歌曲《大地飞歌》（百度音乐网宋祖英），情感体验，升华主题。 3、注意方面：在教学情绪稳定性时可结合教材“描绘情绪彩带”突破难点。 二、教学案例： 1、教学背景分析： 　　A、内容分析：“丰富多变的情绪”说明人的情绪是丰富多彩的，其变化是有原因的。由四个目题构成，第一目通过这一活动使学生体验情绪是多样的又是不断变化的；同时了解学生对情绪的态度；知道有的情绪在一定条件下具有明显的稳定性。第二个目主要是了解情绪的产生是有原因的，不同的原因可能产生同一种情绪。第三个目通过这种现象是由不同的主观因素造成的。第四个目通过对几幅图画的观察，明白面对不同的场景，人们的情绪感受也是有差异的，并引导学生分析产生差异的原因。 B、目标分析： 情感、态度、价值观：体验情绪，引导学生关注自己的情绪。体验和感悟情绪变化和不同因素的关系，主动了解自己情绪变化的原因。 知识与能力：学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力，培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力。知道情绪是多样的、变化的，有的具有一定的稳定性，产生不同情绪的原因。 过程与方法：合作·探究·交流 C、设备分析： 教学采用模式三，包括网络教室和多媒体教室（含模式一，模式二），在这种模式下教师、学生、资源可通过网络平台自由建构、自主学习，教师成为学生学习的促进者、帮助者，学生真正成为学习的人主人，其自主性和独立性可得到充分张扬和提升。 D、资源分析： 教学可用资源主要有两类：一类是现有的初中思想品德学科的VCD/DVD课件（包括线型的和交互式）、课例、教学素材等。另一类是通过互联网在国家基础教育资源网、中央电教馆、中学思想政治教学网等网站查找的资源。建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。 E、学情分析： 七年级学生受知识水平、认知能力和生活经验的限制，对教学内容的理解存在一定困难，影响了他们情感、态度、价值观地正确形成。学生对资源的应用仍缺乏主动性，不能很好地实现与教师资源的互动。 2、整合思路： 本节主要是让学生理解情绪是多样的、变化性和变化的原因。针对七年级学生的知识水平、认知能力和生活经验，在教学中可采用多媒体手段，运用图片和视频资料增强教学直观性，激发学生学习兴趣，提高教学效益。具体在导课阶段设计导语播放背景音乐，使学生初步体验情绪和我们的学习、生活密切相关，激发学习兴趣；在教学“情绪的基本表现”时通过多媒体展示人的喜、怒、哀、惧图片，直观呈现，让学生感知情绪的多样性，充分调动学生的学习积极性。在课堂小结时设计播放歌曲《大地飞歌》，让学生再次体会情绪的重要性，从而深化主题，拓展学生思维空间，激发他们课外探索的热情。 3、教学设计： （一）教学目标： 情感、态度、价值观：体验情绪，引导学生关注自己的情绪。体验和感悟情绪变化和不同因素的关系，主动了解自己情绪变化的原因。 知识与能力：学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力，培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力。知道情绪是多样的、变化的，有的具有一定的稳定性。 过程与方法：合作·探究·交流 （二）教学重难点： 情绪的多样性和变化的原因既是教学重点又是难点 （三）教学准备：多媒体课件 （四）教学过程： 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 体验情绪，导人新课。 、 教师今天老师先让大家欣赏一段音乐，我有一段导语，大家可以按照我的导语尽情地发挥自己的想像，希望大家能产生身临其境的感觉。(音乐起) 导语：我仰卧在水清沙白的海滩上，沙子细而柔软，我感到非常的舒服。我能感受到阳光的温暖，耳边能