(互联网搜索运用西北地区教学案例金秀梅.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《西北地区》教学设计 一．教案背景 1.面向学生：初中 2.学科：地理 3.课时：第二课时 4.学生课前准备： （1）根据学案自主预习本节内容，完成“基础知识认知”部分 （2）关注中国社会热点问题，并搜集有关西北地区的资料，精选出自己感兴趣的部分 二．教学课题 湘教版《中国地理》上 第四章 中国的区域差异 第三节??青藏地区和西北地区 三．教材分析 ※教学目标 1. 读图认识西北地区的范围，及高原、盆地为主的地形。掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。 2. 理解我国西北地区从东部向西部的自然景观的变化规律，并分析知晓其成因。 ※教学重点 西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产、生活的影响。 ※教学难点 通过地区农牧业分布进一步认识地理环境各要素间的对立统一关系，学会认识与分析一个地区区域特征的方法。 四．教学方法： 创设情境、温故知新、启发引导法，比较探究、分析归纳法 五．教学过程： 1.创设情境，导入新课：热点创设情境，贯通知识体系，引导学生进行探究式学习 播放视频西部大开发战略 （1）设疑：“西部开发专题电视栏目中原有一栏为‘东西对话’，你认为东西对话的目的是什么？” （2）学生自由发言 （3）教师归纳：“西部开发中，西部需要东部的技术、人才和资金，而东部需要西部丰富的资源和广阔的市场。西北地区发展的最大的优势资源为：羊（畜牧业）、煤、土（稀土）、气（石油、天然气），（音同成语“扬眉吐气”，利于学生记忆）。 今天我们通过资料进行市场调查，共同探究西部开发优势及其制约因素，确定投资西部方案。” 2.学生置身于问题情境中，在教师引导下完成以下学习活动：中国区域地理示意图 多媒体课件随机展示辅助教与学 活动1——读西北地区的地形图P93第1题：从图中找出本区的主要地形区及位置，在图中标画出。 西北地区的位置和地形 引导认识：新疆距海遥远，加之重重山岭，高原的屏障作用，来自海洋的湿润气流很难到达新疆，导致新疆形成典型的温带大陆性气候。其突出特征是冬冷夏热，日照长，温差大，降水少，蒸发强。 思考： (1). 气候有何特点？（干旱为主） 2. (2).河流多为内流河还是外流河？（教师提示、点拨学生从气候、地形方面找原因） 显示中国河流分布图，把推理结果在现实中得到印证。中国水系图 板书：降水稀少，气候干旱河流稀少，多内流河。 过渡：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，那么本区各地干旱程度一样吗？ 西北地区课件 ——学生看图对比、思考：水分与景观的联系西北地区草原和荒漠分布图 降水有东西差异（东部多，西部少），干旱程度也应是西部较东部地区更为干燥。 植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？ 展示 /czdl/jszx/tbjxzy/dzkb/bx/201203/1105037.htm （1）.内蒙古呼伦贝尔草原景观。 （2）.荒漠草原景观。 3.荒漠景观——我国面积最大的塔克拉玛干沙漠。 /czdl/jszx/tbjxzy/dzkb/bx/201203/1105038.htm 看完后，完成P94活动题。 活动2第2题新疆的自然环境特征 阅读地图： (1). 找出横亘于新疆北部、中部和南部的三列山脉，说出它们的走向。 (2). 找出新疆的两大盆地及其分界山地 (3). 将上述山地和盆地在新疆轮廓图中画出（用铅笔）。 学生读图画图，教师巡回指导，看有无问题，适当点评加深记忆： （在黑板上边写“疆”边解释每一部分的含义。）右上第一横代表新疆北部的阿尔泰山，中间一横代表天山，最下边一横代表昆仑山，三横之间的两个“田”分别代表两大盆地。左边摆放了一张“弓”，弓是中国古代的冷兵器，而新疆自古就是中国的领土，且远离统治中心，位于边防要塞，因此需要设防保护，保护国土不被侵占，因此在“弓”内加了一个土字。 小组合作探究： （1）.西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？（缺水） （2）.探究自然环境对农业区的分布和生产特色的影响 过渡：在新疆，绿洲是人口、城市的集中分布区。而绿洲的外围就是茫茫沙漠，如果因为过度放牧、过度开采等人类行为破坏了植被；过度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水资源，很容易导致脆弱的绿洲边缘的土地荒漠化。新疆生态环境很脆弱，是我国荒漠化较严重地区。著名的丝绸之路上的楼兰古城就是因为土地的不断荒漠化而从版图上消失了。 探讨归纳：为了不让楼兰古城的悲剧重演，我们应从生产和生活的多方面着手，如培养优种牲畜，合理放牧、轮牧，采用先进的灌溉方式，日常生活中节约用水等等阻止土地的荒漠，使绿洲常绿、草地常青。所以西北地区在加快经济发展的同时，还应注意生态环境的保护和治理。 小结：