(社区教育特色课程03岁散居婴幼儿亲子教育课程.docVIP

社区教育特色课程《0-3岁散居婴幼儿亲子教育课程》 自评报告 申报单位：南京市建邺区社区培训学院早期教育中心 序言： 对课程研究背景的分析 “社区中的0－3岁儿童教育服务”是当今世界学前教育领域的一个热点，它不仅备受世界各国政府、学者和教育实践工作者的关注，而且也被联合国教科文组织和联合国儿童基金会列为其工作的一个要点。0-3岁婴幼儿时期是人生的最初阶段，也是人生成长的关键时期，这一时期是心理发展的敏感期，更是心理发展的最佳年龄期，因此，0-3岁早期教育具有重要的无可替代的价值。 近几年来，我们建邺的教育工作者也在逐渐开始关注这个问题，一开始只是几家幼儿园为了更好的吸引生源入园，通过双休日举行亲子活动增强周边社区的家长对园所的了解，这些活动都是源于自发组织，活动开展计划性不强，社区散居婴幼儿及家长受教育率较低，近三年，我区0—3岁每一年龄段婴幼儿约1800多名，受教育率13%,这其中包括家长送婴幼儿到有资质的早教机构去进行教育活动。以上数据充分说明建邺区社区散居婴幼儿的家庭，强烈需要早教服务机构为他们提供教育内容的科学化、系统化，服务形式的多样化、操作化的早期教育指导。 建邺区社区培训学院敏锐地把握住这一时代发展的信息， 在建邺区教育局领导的关心下，成立了建邺区社区培训学院早期教育中心，拨出专项经费，并制定相关制度，用于进行《0—3岁社区散居婴幼儿亲子教育课程》的建设与推行。课程实施基地在建邺区的社区中选取地理位置或是硬件设施优越的省级示范性幼儿园或是省优质幼儿园，通过这些活动基地以点带面实施0-3岁散居婴幼儿亲子类课程。 一、课程目标 为建邺区社区0—3岁散居婴幼儿家庭提供早期教育指导和教育服务， 普及社区散居婴幼儿与其父母的受教育率。 关心、关注、关怀社区0—3岁散居婴幼儿的成长过程，营造宽松的氛 围，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，为婴幼儿提供适宜刺激，诱发多种经验， 让婴幼儿开心、开口、继而开发其潜能。让他们能在丰富、适宜的环境中自然、积极、主动、健康、愉快、充实地发展。 为家长与婴幼儿的交流、交往创设环境与条件，通过示范、演示、讲解、 游戏带领家长共同开展教育活动，在尊重婴幼儿身心发展规律、尊重个体发展的差异、尊重婴幼儿的意愿的条件下指导家长进行有目的、有针对性的教育，在互动活动中将有效方法或策略传递给家长，提升家长科学育儿的理念，引导他们掌握相应的技能，增进亲子之间的亲密度，使家长在与孩子的活动中共同成长。 二、课程内容 1、教学内容根据婴幼儿身心发展特点，选择我们建邺区社区培训学院早期教育中心自主研发的“阳光宝贝亲子活动课程”，将学习内容划分为0-3个月；4-6个月；7-12个月；13-18个月；19-24个月；25-30个月；31-36个月七个学习阶段，通过教学内容的实施，可使婴幼儿在生长发育、感知和运动、认知和语言、情感和社会性等诸多方面得到发展，丰富的课程内容有效促进了婴幼儿的发育均衡发展，提高婴幼儿健康水平。课程内容如下表： 0—3岁散居婴幼儿亲子教育类课程内容 感 知 与 运 动 创设条件让婴幼儿多感官、多通道探索周围环境和事物，对物体明显 的特性有充分的感知体验。 2、充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让婴幼儿在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。 3、遵循婴幼儿生长发育规律，开展生动、活泼、有趣的互动式亲子游戏，发展婴幼儿走、跑、跳、蹲、弯腰、钻爬、投掷等基本动作（大肌肉动作），发展平衡能力、触觉、本体感及四肢协调能力。4、遵循婴幼儿小肌肉精细动作发展规律，开展形式多样的活动，促使小肌肉群从中央回到末梢的发展。如两手对敲—是指拇指捏取—套圈—投瓶—串珠—垒积木。 认 知 与 语 言 1、在形式多样的音乐活动中，开发婴幼儿的音乐智能，培养节奏感、肢体协调能力，鼓励婴幼儿用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受，提高其对音乐的感受力。 2、激发婴幼儿阅读的兴趣，培养其良好的阅读习惯，引导婴幼儿爱看有图的故事书，边听故事边用手指图，会回答故事中的问题。3、帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，在涂涂画画与手工活动中培养婴幼儿参与美术活动的兴趣和敏感性，发展其动手能力及想象力。 4、提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助婴幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。 5、在动手、动口、动脑、游戏中感知数量，主动探索，理解记忆，在婴幼儿生活中、游戏中进行数学前的准备，发展婴幼儿的数概念。 6、发展婴幼儿的语言运用能力。创设宽松的环境鼓励婴幼儿在亲子阅读、听故事、学念儿歌等活动中多听、多说，鼓励婴幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。 情 感 与