一、当代学生学业评价的内容-北京师范大学网络教育.pptVIP

第二节 学生学业评价 学生评价，顾名思义，就是根据一定的标准，通过使用一定的评价技术和方法，以学生为对象所进行的价值判断。学业评价是学生评价的重要组成部分，“是指以国家的教育教学为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程”。 一、当代学生学业评价的内容 布卢姆的教育目标分类学：认知领域、情感领域和动作技能领域。 加涅的5种学习结果： （1）智力的技能：知道“如何”（know how）组织和使用言语和数学符号，通过规则和问题解决形成概念； （2）信息：我们可以把这些信息描述为“知道什么”（know what）——关于事实、名字和日期等知识； （3）认知策略：进行信息处理和信息组织所需要的技能，也就是我们今天所谓的“学习策略”或者“学习技能”； （4）运动技能：这些协调移动和复杂运动的能力，这种能力伴随着实践和指导过程产生； （5）态度：通过积极和消极的经验所习得的情感和感情。 加德纳的多元智力理论 教育目标分类学视野下的学生学业评价内容 “教育目标分类学”把学生学业评价的内容分为三个方面： 第一，认知领域：知识、理解、应用、分析、综合、评估； 第二，情感领域：接受、反应、价值判断、组织、表达； 第三，动作技能领域：模仿、操作、精确、连贯、自然。 多元智力理