陈琴_中国人的读书方式开题报告.ppt

关于“素读”概念 “素读”：是日本人（加藤容一、七田真等学者） 对中国两千多年的私塾教学法的定义。 不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读。 目的是求记诵，求熟练。这种方法适于诵读经典作 品，提倡在人生记忆的黄金时期只求诵读求熟记， 不做深入的解读。 这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的 真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了 很多诺贝尔奖获得者，他们的基础教育就是以记忆 学习为中心，强调反复朗读。 ——七田真 从前人的读书故事看“素读”之功： ……辜鸿铭一八八五年来中国，任职张之洞幕府。张的寿诞之 日，辜鸿铭有幸与一代名儒沈曾植会面。二十七岁的辜鸿铭大谈西 学。沈曾植慨然叹道:“你说的话，我都懂。你要懂我的话，还得 读二十年中国书。” 一晃二十年下来，又是张之洞生日那天，辜鸿铭与沈曾植再次在 张府会面。辜鸿铭请差役将张之洞的藏书搬至前厅，沈曾植问他搬 书干什么？辜鸿铭答道，“请教前辈，哪部书前辈能背，我不能 背？前辈懂，我不懂？”沈曾植知其意思，说，“我知道你能背能 懂了……” 这则实录，可让我们想想再想想，辜鸿铭幕府的二十年中，一边忙 于繁杂的事务，一边在张之洞的悉心教授之下，从最基本的《三字 经》背起，到千家诗、到四书五经，到自号“汉滨读易者”、到成 为一个研读《易经》的“读易老人”……