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函授《教师伦理学》 刘文华编著 教师伦理概述 教师伦理与教师职业道德 学习重点： 伦理与道德 1、“伦”的原意是指音乐的节奏或旋律的适当安排。 2、“伦”主要指人际关系。 3、“理”指万物运行的成法。 4中国的文化是伦理文化，“理”的内涵延伸到人文领域，转义为规范、准则。 5、伦、理二字合用，即指人际关系及其调整的规则。 6、道德指人们依靠社会舆论、各种形式的教育、内心信念和风俗习惯等力量，来协调人与人、人与社会之间关系的一种行为规范，以及人们之间以善恶标准进行相互评价的意识和行为活动。 7、伦理与道德从愿意上看是两个既有共同点又有区别的概念。二者都是指行为规范、行为准则，但二者又有不同的侧重点，伦理更多的强调客观的法则与规范，而道德强调的是主体的德行，是客观规则内化成主体的一种品质。 二、教师伦理与教师职业道德 教师伦理指教师在从事教育教学活动中，应该遵循的道德规范和准则的总称。 三、师德与教师职业道德 1、师德即教师道德，严格的说，教师道德不只包括教师从教时应遵循的职业道德，还包括教师作为家庭成员应遵循的家庭道德规范及在社会公共生活中应遵循的社会公德规范。 2、在学校教育背景下，师德即教师职业道德。 四、伦理学与教师伦理学 1、伦理学是关于道德的科学。它是从哲学中分化出来的一门学科，是道德的伦理形态，以人类伦理关系和道德现象为研究对象。 2、伦理学的分类：从理论层次上分：理论伦理学和应用伦理学。 从历史形态分：规范伦理学、元伦理学、描述伦理学。 3、教师伦理学或教育伦理学，从理论层次上分类它属于应用伦理学，从历史形态分类，它基本属于规范伦理学，借鉴元伦理学。 教师职业道德概述 教师职业道德的含义 道德的本质---就本质而言，与其他的社会意识形态一样，道德是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础所决定并对社会经济基础具有强大反作用的一种社会上层建筑。特点是：1、规范性；2、多层面性；3、稳定性；4、社会性。 职业道德---从某一行业活动中产生、发展，具有该行业实现职业特征，并体现其未来发展趋势以及为本行业所有人员所共同遵循和追求的特殊的道德规范体系，就是职业道德。 教师职业道德的本质内涵---1、教师职业群体的教育活动是教师职业道德赖以存在的唯一载体，它包容并承担着教师职业道德的孕育、萌发、诞生及其发展的全过程。2、教师职业道德是一个动态运作的范畴，发展是其显著过程。3、从宏观而言，社会与学生是影响教师职业道德的最重要因素。4、就微观而言现实的教师职业道德与理想的教师职业道德的有机整合，构成了教师职业道德的内在意蕴。 二、教师职业道德与其他职业道德、社会公德的关系 （一）教师职业道德与其他职业道德的关系 教师职业道德是教育劳动过程中人与人之间的现实关系和理想关系的反映和折射，是通过教育劳动的方式表现出来的。 （二）教师职业道德与社会公德关系 总体而论，教师职业道德与社会公德之间是特殊与普遍、个性与共性的关系，而不是部分与整体的关系。首先，社会公德支配和制约这教师职业道德。其次，教师职业道德体现并影响着社会公德。 三、教师伦理学的研究任务和内容体系 揭示教师职业道德的本质内涵及其伦理价值 教师职业道德的历史回顾、现实把握和未来前瞻 概括和阐述具体的教师职业道德规范 探讨教师职业道德的运作机制与完善过程 教师职业道德价值 教师职业道德的社会价值 教师职业道德对教育过程具有调节作用 教师职业道德对学生具有教育作用 教师职业道德对社会生活具有影响作用 教师职业道德的个体价值 教师职业道德特征 主要表现在： 教师职业道德广深性 教师职业道德的示范性 教师职业道德的自觉性 教师职业道德的潜隐性 教师职业道德的超前性 作业：1、请联系实际谈一谈你对教师职业道德价值的理解。课本第10页 2、有人认为，教师职业本身收入和社会地位都不高，但人们对教师职业道德却有着近乎完美的高要求，让教师背负如此沉重的责任与义务对教师来说不公平。况且与社会上其他职业的道德水平相比，教师职业道德已经够高了，用不着再去提高。你对此有何看法？为什么？ 教师职业道德的历史发展 教师职业道德的产生 学习重点： 道德的起源 道德是人类自身发展完善与人类社会发展完善相统一所需要的产物。 首先，社会劳动是人类道德产生的基础。 其次，社会关系的形成是道德产生的客观条件。 第三，人的自我意识的形成和发展是道德产生的主观条件。 教师职业道德的产生 首先，教育活动是教师职业的道德产生所需要的主客观统一的实践载体。 其次，教育关系的形成是教师职业道德产生的客观条件。 再次，自身教育意识的产生与发展是教师职业道德产生的主观条件。 教师职业道德的发展 中国教师职业道德的发展 中国古代教师职业道德思想的形成 有教无类，热爱学生 学而不厌，诲人不倦 以身作则，言传身教 不