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综合实践活动课程实施指南 甸子镇总校 孙剑飞 走近综合实践活动课程： 从生活的角度 从课程的角度 从培养人生模式的角度 陶行知先生教育名言： “生活即教育” “社会即学校” “教学做合一” 综合实践活动研究过程 第一阶段：开题活动 第二阶段：实践活动 第三阶段：交流活动 第四阶段：展示活动 第一阶段：开题活动 开题活动可通过以下三种课型完成：主题生成课、方案设计课、方法指导课。 一、主题生成课 主题生成课就是通过创设情景，激发问题，在师生互动中将问题转化成活动主题的教学过程。 教学任务：解决“为什么研究，研究什么”的问题。 课型结构： 问题导入——生成主题——讨论交流——分解主题。 教学案例：《走进地震，自我救护》、《烟花爆竹引起的冷思考》。 （一）问题导入 问题导入：即通过创设情境，搜集与分析材料，讨论与交流，引导学生发现问题，提出自己感兴趣或关注的问题。 发现问题的形式： 1、创设情境，发散思维。 2、研讨铺垫，诱发动机（环保问题，燃油问题等）。 3、社会实践，寻找问题（寻找身边的险情）。 4、抓住契机，发现问题（梁山泊108名好汉的看法）。 5、问卷调查，收集问题。 …… （二）生成主题 “生成主题”即通过师生合作交流，围绕提出的问题进行交流讨论，分析与论证，形成合理的，可行的活动主题。 学生面对问题情境会很自然地结合自己的生活经验和已有知识经验，提出各种观点或看法，生成不同的问题，但不难发现会有不少的问题是没有研究价值的 。 1、立足学生生活与社会热点 2、拓展延伸学科知识 3、关注环境地域特色 4、深化学校教育教学特色 5、充分利用人力资源 （三）分解主题 “分解主题”即引导学生把班级共同生成的主题，通过列举、分类，归纳、整理、分解成多个话题，也就是小组活动主题。 1、知识体系式 例如：“手机的变化”。手机种类的研究；手机的功能的研究；手机的价格调查；手机的外观变化研究；手机的品牌对比；手机与通讯发展。 2、领域整合式 例如：“走近独居老人”。 空巢现象的调查研究（研究性学习，信息技术）；城乡独居老人的生活对比（研究性学习、信息技术）；关于独居老人的数据收集（运用信息技术）；采访社区里的独居老人（社区服务与社会实践）；我为老人献心意（劳动与技术教育）。 3、横向分类式 例如 ：“关注自身的安全”。关注户外活动安全；关注消防安全；关注交通安全；关注校园活动安全；关注居家安全；关注饮食卫生安全。 4、多元展开式 例如：“草原上有一座美丽的城” 。交通、餐饮、文化、教育、城建、民俗。 二、方案设计课 方案设计课就是在一定的教学理论指导下，以具体化的形式反映方案设计、教学活动内容的具体操作程序，作为具体的操作程序，突出教学模式从微观上把握教学活动的有序性和可操作性。 教学任务：解决如何制定活动方案的“设计问题”。 课型结构：回顾导入——分组讨论——全班交流——完善方案。 制定活动计划表 活动计划表包括以下内容：活动主题、活动成员、负责人、活动时间、活动地点、活动过程（步骤）、人员分工、注意事项（备注）。 活动计划表 活动主题 小组成员 组长 活动时间 活动地点 活动过程 人员分工 注意事项 小学活动方案 XXXXX学年度第X学期 X年级X班 指导教师 活动主题 小组主题 小组成员 组长 活动时间 活动地点 活动目的、意义 活动方法、途径 活动实施 步骤、进度 成员分工 预期成果 备注 番禺区沙头街农民就业情况调查活动方案 2007学年第一学期 初二（2） 指导教师：黄国泉 活动成员 洪敏旋、王惠萍、王焕清、王伟亮、王新华、王嘉俊、区敏均 组长 王利仟 杨丽双 活动时间 2007年12月至2008年3月 活动地点 榄塘村 活动领域 研究性学习 活动主题 番禺区沙头街农民就业情况调查 小组课题 番禺区榄塘村农民就业情况调查 活动目的 意义 1、学会在互联网上收集所需要信息的方法。 2、亲身体验为自己的家长、邻居、村民和村政府有关领导进行访谈和问卷调查活动； 3、学会收集有关村的总体情况、农户家庭和农民个人有关就业和消费的有关数据的方法；并学会对有关数据进行处理（统计、绘制图表等）；填写活动日记、体会、感悟、调查报告、建议书等； 4、进行对“建设社会主义新农村”的认识，了解我们地区农民的就业情况，体验父母劳动的艰苦，学习与人交往和学习社会调查的方法；以实际行动热爱父母、热爱家乡、热爱祖国。 活动方法、途