提升新课程习题标准答案设置的适切性.docVIP

提升新课程习题标准答案设置的适切性 一、 从一起教学“风波”谈起 “风波”发生在一节试卷讲评公开课中，当时教师正在讲解下列例题： 在如图1所示的电路中，闭合开关s，灯l不亮，电压表有示数．已知电路中各处均接触良好. （1） 请写出发生上述现象的三个可能原因： 　 　 ； 　 ； 　 ． （2） 为进一步确定原因，小华同学将一个电流表正确串联在该电路中，闭合开关s，观察电流表的示数情况． 若电流表有示数，说明上述现象产生的原因是 　　（写出一个可能原因）；若电流表无示数，说明上述现象产生的原因是 . （3） 小明同学准备用一根导线并联接在电阻r两端，根据灯泡能否发光进一步确定原因.此操作方案是否可行，请说明理由： . 本题是2011年无锡市的中考题，原题附设的标准答案和评分标准如下： （1） 电阻r断路、灯l短路或灯泡两端电压远小于其额定电压（其他答案合理同样给分）；（2） 灯l短路（其他答案合理同样给分）电阻r断路；（3） 不可行，可能会造成电源短路. 在讲解第三问时，有学生提出了不同的答案，实录如下. 学生：可行，可用导线试触r的两端，如果灯不亮，说明灯本来就是短路的；如果灯亮了，说明原来电路中的电流太小了! 教师：题目中交代，导线是并联接在电阻r两端的，无法试触. 学生：可以用开关来试触! 教师：