项目教学在《计算机基础》教学中的应用.docVIP

项目教学法在计算机基础教学中的应用 [摘要]在当今信息化社会的进程中，计算机的使用已经变得越来越普及，而计算机的普及教育在整个社会中也变得越来越重要。在中职学校的《计算机基础》课程的教学中实施项目教学，可以充分调动学生的学习积极性，让学生实现在职业学校真正学习技能的教学目标。 [关键字]项目教学法 中职 计算机基础 一、引言 当前在中等职业学校就读的学生当中，由于先前的学习环境和学习习惯的原因，还有相当大部分的学生的学习积极性和学习主动性都不强，对传统的老师在上面讲、学生在台下听的教学方式完全不接受，任你老师在台上讲，学生却坐在台下聊天、睡觉等……这种状态下不但那些学习习惯不怎么好的学生在课堂上学不到什么知识内容，就连其他真正愿意认真学习的同学在他们的影响下也会造成他们的学习质量严重下滑，学习状态也会有大的转变导致厌学现象愈发强烈。因此，如何使得我们的教学取得最优的效果？如何激发学生的学习激情而让我们的学生真正的学到他们想学的内容？这是我们需要考虑的问题。 通过一段时间在教学过程中对他们的观察了解，发现在教学过程中，如果我们采取的教学方法恰当的话，其实很多学生（包括那些在上课不听课的学生）还是希望在上课能学到些知识技能，只是当他们发现我们的教学和他们以前的那些老师相差无几的时候，他们的学习兴趣就变的和以前一样----完全丧失学习的动力。因此，我个人认为当前教学中最重要的不是给他们灌输多少知识内容，而是怎么样提高他们的学习兴趣。兴趣才是学习最好的老师。 二、项目教学的概念 项目教学（project-based learning）是现代教育研究实际教学活动中有关如何进行“教”和“学”的教学方法，是由美国教育家凯兹博士和加拿大教育家查德博士共同推创的一种以学生为本的活动性教学方法。项目教学法是在尊重个体差异、积极以调动学习者学习积极性为手段、在特别设计的一系列活动中采取教师主导、学生主体的教学模式培养学生的动手能力、生存能力以及学习能力，让学习者在积极的活动参与中发现问题、思考问题并最终找到解决问题的方法；它集中关注于教学内容的的中心概念和原则，目的是为了把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极的学习、自主的进行知识构建，以现实的学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。项目教学可以成为以技能掌握为主要目的的教与学所依赖的中心环节，而不仅仅是在努力学习过程之后进行的一种辅助性的充实。项目教学法引入我们的教育活动中可以促进素质教育和整体教学。 在《计算机基础》课程的教学中采用项目教学法，就是在计算机基础的课程教学中，有目的的选定一些教学内容、以活动参与的方式，让学生在教师的精心设计、合理引导下，通过学生自我的动手实践、自主探索和小组合作交流完成相应学习任务的过程中来完成教学活动，从而达到培养学生综合素质的目的。比如在要完成《计算机基础》课程中有关Powerpoint的操作使用的技能的教学任务时候，本人先后使用了教师讲、学生听的传统教法和以完成展示自我个性的PPT为作业的项目教学法，通过对两种教学方法的测试和实践检验发现：针对当前学生来说，在学习ppt操作等操作技能性的课程时，项目教学法存在以下的优点： 对比项 对比内容 传统教学法 项目教学法 学习者分析 学生只是被动的接受，非主动的建构自我的知识平台 学生在教师的指导下，通过活动获得经验并重新构建自我的知识体系， 教学目标 强调对课本内容的识记 掌握相关的技能、懂得技能使用范围，在实践的第一线培养解决问题的能力，达到真正学为所用 教学设计 传授知识与技能 运用知识与技能 教学环境创设 以课本内容为准，虚拟情景，抽象模糊，一般固定在课堂 以解决实际问题为切入点，有真实并具体的项目活动，教学的场地可以是比较灵活的 教学的结果评价 教学效果和学生学习成果以学生作业、考试分数来判定，缺乏对学习过程的肯定。 教学效果和学生学习成果以学生学习过程中的态度、是否能利用好现有资源来发现问题、解决问题、作业完成的质量（不采用死的分数来评定） 教与学的关系 “教”是主体，“学”是以灌输方式完成的 “教”起引导作用，“学”是教学活动的主体 三、项目教学环境的构建 实施任何教学活动，首先必须要构建好适合该教学活动的教学环境。项目教学作为建构主义理论指导下一种以学生自主构建自我知识内容为主的教学方法，它必须也要有适合开展项目教学活动的环境： 1、项目活动的选择是整个项目教学能否成功的最为重要的环节。项目活动的选择必须要和实际生活息息相关，并能解决相应的实际问题为准，让学生确实感受到他们是在解决生活中的实际事务，从而激发他们为了解决问题而产生的学习兴趣。 2、子项目的数量和每个子项目的内容与教学计划。在设计整个项目活动的时候，我们必须要确定该活动分哪几个部分