浅谈生物课堂的兴趣教学.docVIP

教 学 论 文 生物课堂兴趣教学之我见 太和八中 赵宁 2012年2月1日 生物课堂兴趣教学之我见 摘要：利用生物学科接近生活实际、趣味性强的特点，在课堂上调动起学生的学习兴趣，在课堂上提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，以获取更高的课堂效益和更高的课堂效果。　　 关键词： 生物教学；生物课堂；课堂效益；兴趣教学。 生物这门学科对于文科生来说不是高考所要考的内容，而理科高考分值比例及分值也较少，导致学生对这门学科的重视程度不够。那么怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，搞活教学，提高质量，目前已成为生物学教师探索的重要问题。如果充分利用生物学本身独具的接近生活实际、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，那么学生在课堂45分钟内会获得更高的效益。 从我自身所持有的教学观念认为，教师除了有丰厚的专业知识，备好课以外，还应该注意通过以下几个环节来展开教学： 巧用诗词、成语，谜语、口诀等来提高学生的学习兴趣和记忆能力。 自古以来有好多关于生物学知识的诗句，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地