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后示范时代深职院教育教学改革的思考 深圳职业技术学院教务处 汪治 北京人 教授 深圳职业技术学院教务处处长 国家精品课程主持人、主持获得国家高等学校教学成果奖二等奖 主要研究方向为高等职业教育教育教学研究、战略管理研究等。 联系邮件：szwz@oa.szpt.net 联系电话：0755背景 示范验收后学校的教育教学改革如何继续深化？ 以创新人才培养模式为核心，创建中国特色世界一流职业技术大学。 实施“四二四”框架综合改革，整体推进； 系统化的内涵建设； 强化以学生为本； 逐步实施创新符合学校实际的学分制。 存在的主要问题 专业数量过多导致：专业交叉重复、资源分散、师资力量分散、重复建设量大效果差（课程、实训设备、实习基地等等）、资源难于整合共享（专兼职教师、校外实习基地、专业指导委员会、实训设备、课程等等）、普遍专业规模小等等。 缺乏课程体系宏观系统改造的整体思路。 教学计划中课程设置规定过于刚性，限制性强、灵活性与选择性不足； 课程体系专业性过强、职业相关性不足。 学生入学就被固定在招生时确定的专业。 愿不愿意都要学习这个专业； 愿不愿意都要学习这个专业的这些课程。 实施专业群招生和构建新的课程体系结构 目标是以服务为宗旨、就业为导向，设计统一的制度体系： ①实现专业的整合、调整、开设的科学与合理； ②以高水平专业为龙头带动专业群