第六课时教案(沈雁).docVIP

龙文教育学科老师个性化教案 教师 唐晴 学生姓名 沈雁 上课日期 2012.11.16 学科 数学 年级 高三 教材版本 浙教版 类型 知识讲解□： 考题讲解□: 本人课时统计 第（ 6）课时 共（ ）课时 学案主题 复习讲解 课时数量 （全程或具体时间） 第（ 6 ）课时 授课时段 13:00-15:00 教学目标 教学内容 数列 个性化学习问题解决 归纳总结 教学重点、难点 教学重点：数列基本概念、等差数列、等比数列及求和 教学难点：等差数列与等比数列求和 考点分析 基础知识与基本技能 教学过程 学生活动 教师活动 数列 一、数列定义： 数列是按照一定次序排列的一列数，那么它就必定有开头的数，有相继的第二个数，有第三个数，……，于是数列中的每一个数都对应一个序号；反过来，每一个序号也都对应于数列中的一个数。因此，数列就是定义在正整数集（或它的有限子集）上的函数，当自变量从1开始由小到大依次取正整数时，相对应的一列函数值为； 通常用代替，于是数列的一般形式常记为或简记为，其中表示数列的通项。 注意：（1）与是不同的概念，表示数列，而表示的是数列的第项； （2）数列的项与它的项数是不同的概念，数列的项是指这个数列中的某一个确定的数，它是一个函数值；而项数是指这个数在数列中的位置序号，它是自变量的值。 （3）和之间的关系： 如：已知的满足，求。 二、等差数列与等比数列 1.等差数列的有关概念： （1）等差数列的判断方法：定义法或。 （2）等差数列的通项：或。 如等差数列中，，，则通项　　　　； （3）等差数列的前和：，。 （4）等差中项：若成等差数列，则A叫做与的等差中项，且。 提醒：（1）等差数列的通项公式及前和公式中，涉及到5个元素：、、、及，其中、称作为基本元素。只要已知这5个元素中的任意3个，便可求出其余2个，即知3求2。 （2）为减少运算量，要注意设元的技巧，如奇数个数成等差，可设为…，…（公差为）；偶数个数成等差，可设为…，,…（公差为2） 2.等差数列的性质： （1）当公差时，等差数列的通项公式是关于的一次函数，且斜率为公差；前项和 是关于的二次函数且常数项为0. （2）若公差，则为递增等差数列，若公差，则为递减等差数列，若公差，则为常数列。 （3）当时,则有，特别地，当时，则有. (4) 若是等差数列，则 ，…也成等差数列 如等差数列的前n项和为25，前2n项和为100，则它的前3n和为 。、的前和分别为、，且， 则. 如设{}与{}是两个等差数列，它们的前项和分别为和，若，那么___________； (6)“首正”的递减等差数列中，前项和的最大值是所有非负项之和；“首负”的递增等差数列中，前项和的最小值是所有非正项之和。法一：由不等式组确定出前多少项为非负（或非正）；法二：因等差数列前项是关于的二次函数，故可转化为求二次函数的最值，但要注意数列的特殊性。上述两种方法是运用了哪种数学思想？（函数思想），由此你能求一般数列中的最大或最小项吗？ 3.等比数列的有关概念： （1）等比数列的判断方法：定义法，其中或。 （2）等比数列的通项：或。 如设等比数列中，，，前项和＝126，求和公比. （3）等比数列的前和：当时，；当时，。 如等比数列中，＝2，S99=77，求； 特别提醒：等比数列前项和公式有两种形式，为此在求等比数列前项和时，首先要判断公比是否为1，再由的情况选择求和公式的形式，当不能判断公比是否为1时，要对分和两种情形讨论求解。 （4）等比中项：若成等比数列，那么A叫做与的等比中项。 4.等比数列的性质： （1）当时，则有，特别地，当时，则有. 如①在等比数列中，，公比q是整数，则=___； ②各项均为正数的等比数列中，，则 。是等比数列，则数列 ，…也是等比数列。 如在等比数列中，为其前n项和，若，则的值为___ ； (3)若，则为递增数列；若, 则为递减数列；若 ，则为递减数列；若, 则为递增数列；若，则为摆动数列；若，则为常数列. (4)如果数列既成等差数列又成等比数列，那么数列是非零常数数列，故常数数列仅是此数列既成等差数列又成等比数列的必要非充分条件。 5.数列的通项的求法： ⑴公式法：①等差数列通项公式；②等比数列通项公式。 如已知数列试写出其一个通项公式：__________； ⑵已知（即）求，用作差法：。 如①已知的前项和满足，求； ②数列满足，求 ⑶已知求，用作商法：。 如数列中，对所有的都有，则______ ； ⑷若 求用累加法： 。 如已知数列满足，，则=________ ； ⑸已知求，用累乘法：。 如已知数列中，，前项和，若，求 ⑹已知递推关系求，用构造法（构造等