100以内数的认识解决问题（于敏林）.-常平第四小学.docVIP

第四单元100以内数的认识 第9课时 解决问题 常平第四小学 于敏林（2016.06.23） 【教学内容】 教材第46页例7及“做一做”。 【教学目标】 1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题 2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养成良好的解决问题的习惯。 3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。 【重点难点】 培养正确运用所学习的数的组成等知识解决问题的能力。 【复习导入】 1.复习。 （1）填空。 ①3个十和2个一组成（ ）。 ②5个十和5个一组成（ ）。 ③75里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）看谁数得快？ 一共（ ）个 提问： 一共有多少个？ 你是怎样数出来的？ 汇报、交流。 生1：一共有32个，我是1个1个地数出来的。 生2：一共有32个，我是2个2个地数出来的。 生3：一共有32个，我是10个10个地圈出来的。 师：哪种方法最快？ 生：10个10个地圈。 2.揭示课题：这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。（出示课题） 【新课讲授】 出示例7情景图，收集信息。 师：从图中你知道了什么？ 生1：有58个珠子，10个穿一串。师：还能知道什么呢？ 生2：要我们求“能穿几串”。 探究解决问题的方法。 师：怎样解决这个问题？先小组讨论，再汇报交流。 学生分组讨论、解答。 交流、汇报。 师：谁来汇报一下你们组的答案是多少？你们是用什么方法解答的？ 生1：我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5圈，还剩8个，所以能穿5串。 生2：我们是用数的组成来解答的。58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。 生3：我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个珠子穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。 师：这种方法与哪种方法很相似？ 生：第一种方法。 师：对！你喜欢哪种方法呢？为什么？ 生1：我喜欢用数的组成来解答。因为它简便。 生2：我喜欢第一种方法。 …… 尝试检验答案的正确性。 师：要检验一下我们的答案是否正确，应该怎样检验呢？先讨论一下。 学生分组讨论。 汇报、交流。 小结：5串是5个十，是50，还剩下8个，正好是58个。说明解答正确。4.拓展。 师：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？先独立思考，再小组讨论。 汇报、交流。 生：能穿11串。 师：你是用什么方法解答的？ 生1：我是5个圈一圈，58个珠子圈了11圈，所以能穿11串。 生2：我是这样想的；58里面有5个十和8个一组成，一个10里面有2个5，5个十里面就一共有10个5，剩下的8个里面有1个5，还剩下3，10+1=11（个），所以一共能穿11串。 【课堂作业】 完成教材第46页“做一做”。 学生独立完成，交流汇报时，重点讨论：你是怎样想的？ 2.完成教材第47页练习十的第1题。 （1）读题，你知道了哪些信息？ （2）讨论：要求“10个装一袋，可以装几袋？”应该先求出什么？ （3）小结：先要知道一共有多少个苹果，再求10个装一袋，能装几袋。 3.完成教材第47页练习十的第2题。 （1）让学生独立解答。 （2）让学生说一说自己是怎么想的。 4.完成教材第47页练习十的第3题。 （1）让学生先说说题目的已知条件和要求的问题。 （2）讨论：用什么方法来解答最简便？（每12个圈一圈） （3）独立解答，集中订正。 5.完成教材第47页练习十的第4题。 【课堂小结】 师：同学们，今天我们学习了运用数的组成的知识解决问题，那么通过今天的学习，你又有什么收获？学生自由发言。 小结：解决今天学习的这类问题，可以用数的组成知识来解决，也可以用圈圈的方法来解决。在实际应用时，要灵活运用。 【课后作业】 完成练习册中本课时对应练习。 第9课时 解决问题 58个珠子 方法一： 能穿5串，还剩8个。 方法二：58里面有5个十和8个一 所以能穿5串，还剩8个。 本课的重点是让学生根据情景图提供的信息，自己去收集这些信息，解决问题，并尝试检验答案的正确性。老师在教学时，要充分相信学生，放手让学生自己去经历解决问题的全过程，从而使学生在“用数学”的过程中，充分发挥他们的想象力和创造力，培养他们的创新意识。