从心理学角度分析中学生师生关系.docVIP

如何从心理学角度来协调师生关系 。。。 摘 要：研究和构建好师生关系,是推动课堂教学改革,是提高教学质量的必然要求。在当前,无论是教育理念的转变,还是教学质量的提高,都需要依靠师生互动与交往来达到教育目的。本文采用资料法、逻辑分析法等研究方法, 对当前中学体育教学中师生关系中出现的问题进行分析,发现学生不喜欢体育课的主要原因之一就是和老师关系不和谐，由此根据运动心理学相关原理提出建立和谐师生关系的策略。为中学体育课堂教学提供一些积极性的建议和参考。 关键词：运动心理学：体育教学；师生关系；和谐 1、体育课堂教学现状 在教学中，师生关系是指师生间在教育教学过程中所发生的交往和联系，和谐的师生关系是课堂教学能否正常进行并取得良好的教学效果的主要决定因素之一【1】。在中国由于多种因素的影响，学生在教学课堂上身顺心违和烦恼情绪的现象普遍存在，许多学生表现出亦步亦趋、畏首畏尾、不敢越雷池半步的思维态势，正是这种有距离、有代沟的师生关系严重地摧残了学生处于萌芽状态的学习激情，以至师生关系存在隔膜，有的学生甚至产生反感和抵触情绪。体育教学也存在此方面的问题，在这种教学模式中，教师不是从尊重、信任学生的角度去教育学生，而是动不动就以教育者的身份和高八度的调子去压服学生【2】，不和谐的师生关系是师生矛盾中的主要方面。学生喜欢运动，喜欢体育，不喜欢体育教师，从而不喜欢体育课，已成为一个实实在在的问题。体育教师要求严格，不好接触，这样就使学生上体育课的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响，甚至产生对立情绪，从而失去学习运动项目的兴趣。纵观近年来之现状，有的体育教师被自己的学生推上“被告席”【3】这些不利于师生和谐发展的现象确实值得我们深思和讨论。 2、利用运动心理学建立和谐师生关系的策略 2.1点名对课堂气氛的和谐有利 体育课堂学生较多，体育教师只有一个，学生上第一次课就会很容易的记住老师的名字，而体育教师就不是那么容易记起学生的名字，有时上完一个学期的体育课了还不确定某些学生的名字，尽管知道学生的性格、特征以及学习成绩，这是大多数老师的共性。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其点名提问的方式，引导学生对体育教师教学内容的注意。这就要求教师创造机会多认识学生。如在点名册上对学生、与学生交流认识学生、观察学生个性认识学生，教师对学生的这种关怀让学生体会到被重视的感觉,促进学生学习兴趣的培养。让每个学生都能够在 HYPERLINK /Jylw/Tylw/ \t _blank 体育教学中建立和感受到自主的尊严，也体现出教师尽职尽责，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。在体育课上用点名提问的方法集中注意力，比呵斥、给学生颜色看的方法更容易让学生容易接受，由于中学生都有爱表现自己、突出自己的作为，为了让同学和老师注意自己，据观察即使让他们做反面教材他们也是很乐意，更不用说让他们做示范动作给他们带来的兴奋劲了，这是中学生的心理特点决定的，这无意中达到了他们的需求，同时也保持了体育课堂上的学习气氛。 ?2.2 多了解、关心学生 ?? 教学，顾名思义是在教师的教和学生的学共同作用下完成教学的，教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“父母”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，平时关心和热爱每个学生，不鄙视那些生理上有缺陷和体育差的学生，尊重学生的个体差异，经常鼓励他们克服自卑心理，树立正确的人生观，并用科学合理的手段，因材施教的训练和培养他们【4】。“没有爱的教育,是死亡的教育；不能培养爱的教育,是失败的教育”。教育活动内容要让学生产生共振,发生互动,教师要有情感性策略，它既包含教师对教育事业的无限忠诚、对教学工作的高度责任感,又内涵教师对学生的无限热爱三个方面[1]。只有关心和爱护学生，师生之间才能够建立起信任，师生之间才会有共同的语言，才能在一种感情融洽、团结友爱的气氛中密切合作，形成和谐环境，共同完成教学任务。 ?2.3 教师应以身作则 体育教师应注重自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加教学的“磁性”以吸引学生。现在的学生个个生龙活虎，生气勃勃，精力旺盛，他们大都喜欢运动，喜欢体育，对体育明星有着强烈的崇拜感，他们喜欢模仿这些人的形象，渴望得到体育教师的正确指导【4】。作为一名以身传教的体育教师，应该多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而提高教学质量；作为一名光荣的人民教师，应要敢于挑起历史责任重担,弘扬无私高尚的奉献精神,以正确的理念面对教育事业,加强个人思想修养,爱