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教育学 第一章 绪 论 第一节 教育学的研究对象 1、什么是教育学 2、什么是教育 第二节 教育学的产生和发展 1、 教育学的萌芽阶段 2、教育学的独立形态阶段 3、教育学的发展多样化阶段 4、教育学的理论深化阶段 第三节 教育的产生和发展 1、教育的起源 2、教育的基本要素 3、教育的历史形态 第四节 学习教育学的意义 1、 可以使我们认识教育在社会主义现代化建设中的地位和作用； 2、 可以提高教师本身对职业的认识，增强教育信念，树立巩固的专业思想； 3、 有助于形成正确的教育观； 4、 学习教育学提高教育理论水平，有助于正确地进行教育实践，提高教育工作质量。 二、考核要求 识记：1、教育、教育学的概念 2、教育学产生和发展的各个阶段 3、教育产生和发展的各个历史形态 理解：教育的起源 分析：学习教育学的现实意义 第二章 教 育 与 人 的 发 展 第一节 教育与生产力的关系 一、生产力对教育的制约作用 1、 社会生产力制约着教育目的制定 2、 社会生产力的发展促进着教学内容、方法和教学组织形式的发展与改革. 3、 生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度 二、教育对生产力的促进作用 1、 教育把可能的生产力转化为直接的生产力 2、 教育时科学技术再生产的重要手段 3、 教育是产生新的科学技术的重要手段 第二节 教育与政治经济制度的关系 一、经济制度决定教育的性质 1、政治经济制度制约着教育目的 2、政治经济制度决定教育的领导权 3、制约了受教育的权利 4、政治经济制度决定了教育的某些内容 二、教育对政治经济制度的影响作用 1、教育能为政治经济制度培养所需要的人才 2、教育可以促进政治民主 3、教育通过传播思想,形成舆论来作用于一定的政治 二、考核要求 识记：1、教育受生产力的制约又对生产力起促进作用 2、政治经济制度决定教育的性质又受教育的影响 分析：教育和社会的关系 第三章 教育与人的发展 第一节 影响人的发展诸因素及其作用 一、遗传对人的发展的影响 1、遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性. 2、遗传素质的发展制约着人身心发展的年龄特征. 3、遗传素质具有可塑性. 4、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响. 二、环境在人的身心发展中的作用 1、人的社会实践对人的发展起着决定作用. 2、环境是人的身心发展的外部客观条件,对人的发展起着一定的制约作用. 三、教育 学校教育在人的发展中起主导作用. 教育主导作用的实现必须适应年轻一代身心发展规律. 1、教育要适应人的身心发展的顺序性和阶段性. 2、教育要适应青少年身心发展的稳定性和可变性. 3、教育要适应青少年发展的不均衡性. 4、教育要适应青少年身心发展的个别差异性. 四、主观能动性 第二节 教育要适应年轻一代身心发展的规律 一、教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展 二、教育要适应年轻一代身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同 三、教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教 二、考核要求 识记：1、青少年身心发展的规律 2、影响青少年身心发展的因素 理解：遗传、环境、教育、人的主观能动性诸因素在人的身心发展中各自起何作用 运用：教育如何适应青少年身心发展的规律 第四章 教 育 目 的 1、教育目的的概述 （1）教育目的的社会制约性 （2）教育目的的价值取向 2、我国的教育目的 （1）我国教育目的的基本点 （2）普通中小学教育的组成部分 二、考核要求 识记：1、教育目的的概念 2、我国的教育目的的基本精神 3、普通中小学教育的组成部分 分析：教育目的受哪些因素制约 第五章 教 师 第一节 教 师 一、教师的职责和作用 1、教师的职责 2、教师的重要作用 二、教师劳动的特点 1、示范性 2、复杂性 3、长期性 4、创造性 三、教师的素养 1、教师的职业道德 2、教师智能结构 第二节 学 生 一、学生在教育中的地位 1、教师中心论 2、学生中心论：. 二、师生关系 1、师生关系的表现形式 2、我国社会主义学校师生关系的特点 二、考核要求 识记：1、教师的概念 2、教师的素养 分析：1、教师劳动有别于其他劳动的特点