金沙二小教学工作手册-史开学14秋_图文.docVIP

金沙县第二小学 教学工作手册 2014——2015学年度第一学期 姓名： 史开学 学科： 语 文 组别： 低年级语文 班级： 2014年9月 15日 班级学生学习情况分析 上学期考试成绩情况分布表 班级 人数 考试 人数 总分 平均 分 及格率 100~80 79~70 69~60 59~40 40 以下 52 52 4355.5 83.76 92.31% 41人 78.85% 人 % 7人 13.46% 4人 7.6% 0人 % “双 基” 情 况 本班共有学生54人，其中男生 人，女生 人，平均年龄9岁左右。经过最近两个星期的了解，该班学生基本上都是来自城区，大部分学生家长对子女的成长十分重视，但有个别学生父母长期不在家，在家由爷爷奶奶等隔代管理，对其过于溺爱，造成学习和个人行为习惯等方面监管不力，给其在学习成长过程中形成一些不良习惯。班上有几个特殊群体，学习上稍有困难，在以后给其多一点关注。学生综合能力发展较好，许多学生参加了书法、绘画、音乐、舞蹈、跆拳道等业余学习。经过一、二年级的学习，学生在语文理解与运用能力方面整体基础较好，学习语文的兴趣较浓，在课堂上善于思考和发言，这是学好语文的前提。 学 习 能 力 经过之前两年的学习，大部分学生都已能流利地运用普通话表达自己的意思，和同伴进行交。较熟练地掌握汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会写铅笔字，写字姿势基本正确，做到结构端正、笔画规范。能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号。大多都能写上一两段话来表达自己的意思。但是有几个学生书写不规范，以及字词的掌握和对文字的理解等需要特别帮助。个别写话，表情达意等需要提高。我应学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶。…… 课 程 说 明 书 课程名称 三年级语文上册 教材版本 人教版 总课时数 120 授课教师 史开学 联系电话 教材编排特点 本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。全册书要求认识200个字，会写300个字。每个语文园地由五个栏目组成。 本次教材主要有以下特点： 1.继续开掘新选文。选文80%以上首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。选文新颖，贴近儿童的经验世界和想象世界，文学因素强，有可读性，适合学生学习，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。 ?? 2整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。 ?? 3课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，尤其是语文生活，把多种形式的活动、口语交际与习作互相配合，融为一体，有助于口头语言与书面语言互相促进，共同提高，有利于提高学生的语文综合素养。 ?? 4注重现代意识，富有时代气息。不但表现在选文方面，而且课文后“信息窗”的设置尤具特色。它适时补充必要的知识，扩大了课文的信息量，既有利于学生深入理解课文，也有助于他们拓宽知识面，建立起知识间的联系。 2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初