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立意取材 一、所謂「文章立意」就是主旨的確立，也就是一個可以貫串全文的中心想法，最好是能找到適當的寫作材料，給人新穎的感覺，或拉高層次，帶出令人深刻的想法。二、三、、寫篇好的作文，審題立意、構思取材、編織結構、用字遣詞非常重要。審題應由「關鍵字」捉住出題方向，「一場及時雨」重點不是雨而是「及時」；「人生鵝卵石」重點非字面的鵝卵石、石頭，在於引伸的「磨練、圓滑」之意。繞著「雨」、「石」打轉，嚴重離題。 　　如果是引導作文，要注意前言中規範的字數、文體等，若匆促看一次就下筆，可能弄不清題旨。常見的是前言規範「請以個人自身經驗書寫」，學生沒看清楚，就舉國外的、社會的或古代的例子，即使文筆再好，離題嚴重者，可能以０分計算。　　第二步是構思，以輻射聯想向外擴散取材，如想到「景」，有遠、近、山、水、日、夜景；「樹」有根、葉、花、果；描寫「人」可以寫外型、穿著、口音、待人、個性，想像可以無限延伸。 　　構思蒐集素材後是取材。文章的題材不求多，要懂得取捨才不會流於拉雜。新鮮、特別、自己印象深刻的都是文章素材，寫「第一次」，第一次騎單車跌倒、爬起到學會的歷程。求學過程參與過特殊的活動、見聞、深刻的演說、看過的好電影、印象深刻的課本內容、名人軼事等，都是好題材，可提高文章的飽滿度。  多數考生以敘事、說明手法行文，並以抒情方式表達自己的感受與心情。由於從日常生 活中取材，因此大部分考生皆能選取相關材料發展，如：指揮交通的手、排球比賽中封 網的手、彈鋼琴的手、及阿媽虔誠合十的手等。 閱卷委員發現五、六級分多能在敘寫中表現「常常想起」所喚起的情感深度。例如：有 的從閱讀中看到杏林子飽受病痛「摧殘卻不輟筆的手」，深受感動進而激勵自我；有的 從父親作畫的手中體會到「在現實生活中執著夢想所付出的辛勞」；有的藉著掃墓追憶 阿媽那雙魔術師般的手。 【練習二】：97年第1次「國民中學學生基本學力測驗」寫作測驗題目是「當一天的老師」。「一天」 是必須緊扣的寫作範圍，「當老師」是寫作重點。一天可以是「實指」：具體述寫「當 老師」那一天中所發生的事情、從事的活動，並能抒發自己的感受、想法；也可以是「虛 指」：以「一天」為發想的引子，從某一天的經驗(含想像經驗)出發，抒寫自己的感想 或理念，內容不限於特定一天的活動，教學活動可在室內或戶外。「老師」包括從幼稚 園到大學、研究所的各科教師，也可以是家教、小老師、補習班老師等。 若文章能緊扣「一天」發揮，描寫身為教師的教學活動，說明對教育的感想，就可達一 般水準。若能生動描寫教學活動，闡發具啟發作用的教學理念，則級分可以提升。 【練習三】：以「難忘的畢業旅行」來說明：回想那三天兩夜的時間裡，有那麼多流動的場景、話語、 人物和事件，要挑出哪一些場景或重點來做為串連文章的素材呢？「等待」的心情、「集 合」的景象、「特定景點」的描寫、「夜宿飯店」或「惜別晚會」的場景？如果照著這樣 的骨架敘述，這趟旅行一點也不難忘，也看不出你和別人的差異。 若由一個特殊的「感覺結構」來統整這個歷程，許多細節就會產生因人而異的變化。譬 如以「懷念或珍惜」做為文章的主軸，那麼事件的進行就有不同的重點：從書桌或牆上 一張畢業旅行的合照開始，就可以分別敘說前述各種場景的具體內容與感受，在大家共 有的畢業旅行的時間軸上，「懷念和珍惜」的感覺可以撿選出一些如寶石般在記憶中閃 耀的特殊畫面，串起一趟難忘的畢業旅行的具體經驗。因此，若要運用敘述來呈現一段 生命的歷程，最基本的要求便是在某一段生命時間裡找到一個特定的主題，再從瑣碎平 庸的時間生活裡找到可以與主題相關的「感覺結構」或「價值生活」，並且盡量利用「感 覺結構」與「價值生活」片段上的種種具體細節，藉此鋪陳出那段特殊的經歷，以及在 這個歷程中個人的領會和改變。 【練習四】：若要寫好一篇完整的描寫文，有那些具體的策略或原則可供參考？對於畫家來說，作畫 時必須先選擇一個適當的觀察角度，而寫作描寫文時，也是如此。這個選定的觀察角度，