第十六讲回顾、总结与反思-贵州师范学院教学质量工程网.pptVIP

电话E-mail：yulian_zcuhk@163.com 第十六讲 回顾、总结与反思 郑玉莲 博士 副教授 贵州师范学院教育科学学院 本科教学目标：条件-表现-产出-标准 基础性目标: 通过教师讲授、个人复习、小组讨论（条件），能够总结学前教育学的基础理论知识和基本技能（表现），建立本学科的基本知识点和基本技能库（产出），为后续视角的拓展奠定知识基础（标准）。 发展性目标： 以本学科知识点为基础，通过小组报告与小组讨论（条件），内化本学科的基本知识点，理解知识点如何应用于实践或分析为何知识点在实践中得不到应用（表现），形成小组报告剧本或概要（产出），有理有据（标准）。 通过小组一周学前教育新闻联播这一活动（条件），提升学生对学前教育热点现象与问题的敏感度（表现），让学生能够在知悉相关理论的前提下，对热点学前教育现象与问题做出专业的判断与评述（产出与标准）； 发展性目标 通过学习轨迹记录、讨论、指导与反思（条件），学生能够发现自己在专业学习中的经验与存在的问题（表现），建立学习轨迹记录的经验库（产出），推动同学之间相互的学习与借鉴 通过学前教育专业好书读书分享会这一活动（条件），能够在教师的指导下精读几本专业书（表现），能够在班级以多种形式进行的分享（产出）形象生动（标准）。 学习活动、任务与奖励 必选： 1.小组报告 2.课堂进步轨迹与思考 可选： 1.幼儿园实地调研 2.学前专业好书共享会 3.轨迹管理 4.每周三十秒 5.学前教育新闻播报 勋章榜 第一组：5 第二组：7 第三组：7 第四组：6 第五组：4 第六组：4 第七组：2 第八组：2 第九组：2 第十组：6 第十一组：6 第十二组：6 第十三组：4 第十四组：4 勋章榜（1班） 第一组：2 第二组：10 第三组：4 第四组：8 第五组：7 第六组：5 第七组：6 第八组：7 第九组：4 第十组：5 第十一组：6 第十二组：4 第十三组：7 第十四组：4 第十五组：5 理解学前教育的基本架构 What How Why Where Who 儿童、教师、家庭 物理环境 范畴 课程、教学教法 理据、问责、标准与评估 本学科知识点 学前教育发展的历史 母育学校 夸美纽斯 福禄贝尔 儿童花园 学前教育发展 -特点 -学前教育发展对经济、政治、文化的影响 学前教育与儿童、学前教育目标（3-6岁儿童学习与发展指南） 幼儿园生活活动、教学活动 家园合作 环境与区角创设（联动） 游戏（角色游戏及其指导、游戏准备、游戏中教师的角色） 幼儿教师（素质与要求） 家庭教育 你还记得吗？ 那些精彩瞬间你们是否记得？ 那些日以继夜付出的瞬间，你是否记得？ 那些付出后得到老师和同学赞赏的瞬间你还记得吗？ 那些付出和收获的充实感觉你还记得吗？ 我的期望与你们的发展 期望与目标 视角 专业判断 理论知识 实践能力 何为反思 ？ 反思与发展 到今天为止，你的收获? 收获 建议