(英语调查问卷.docVIP

关于高中一年级英语写作问卷调查报告 何一凡 （陕西理工学院 外语系英语教育092班，陕西 汉中 723000) [摘要]：本文对《关于高中一年级英语写作调查问卷》的结果做了简要分析，从而初步了解了汉中市高一学生对英语写作的兴趣、写作能力状况以及英语写作教学现状，并对高一英语写作的教学方法和教学模式做了积极的构想和探索。 [关键词]：兴趣 能力 教学方法 引言：中学英语教学大纲中明确规定：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写作的能力是英语教学的目的之一。”近年来，在听、说、读、写这四项基本语言技能中，听说能力差和哑巴英语的现象已受到长期关注和研究；阅读能力不强，阅读量太少的问题也已得到了各方面的注意。相比之下，人们对写的教学意义就显得估计不足，对学生的情况也不了解。 为了了解汉中市高中一年级学生对英语写作的兴趣、写作能力的现状以及学生对教师教学方法能力的要求，我们特别设计了这份调查问卷，分别在汉中市汉中中学、汉中第二中学、汉中市第四中学和汉中市第九中学进行问卷调查，以期通过这一问卷找出本市高一学生目前在英语写作中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善写作状况，也为高中英语老师了解学生的写作提供一些资料。 [说明：此次问卷调查共发放260份，其中汉中中学56份，汉中第二中学90份，汉中市第四中学60份，汉中市第九中学54份。收回问卷294份，其中有效问卷200份，并提取200份分析调查结果。调查问卷共设15题，1-14题为单项选择题，15分为主观题] 下面就这次调查结果逐一分类加以分析： 一、英语写作的兴趣 1、 你对英语写作有兴趣吗？ A. 有兴趣20.5% B .一般60.5% C. 没兴趣19% 分析：这组调查数据表明绝大多数的学生对英语写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了三分之二，这就直接影响到学生对英语写作的积极性和主动性。因此，培养学生的写作兴趣是高中教师激发学生学习主体性的一个前提条件。 2. 你多久写一篇英语作文？ A.每日1.5% B.每周21% C.二至三周42.5% D.一月或以上35% 分析：调查结果显示，每日写一篇英语作文的学生只占了很小的比例，每周写的也只占了五分之一左右，而“二至三周”和“一月或以上”的却占了总数的77.5%。这说明，学生作文练笔的时间不多，主动性不强，同时在某种程度上也反映了教师对学生平时作文的重视不够。 3. 有没有写英语周记的习惯？ A.有3.5% B.没有 96.5% 分析：数据表明绝大多数学生没有写英语周记的良好习惯。众所周知，英语写作能力的提高是一项综合能力的训练，不是一蹴而就的，需要持之以恒的长期训练。因此，学生必须勤于练笔，重视实践，而写英语周记便是一个很好的途径，所以学生要引起重视。 4.你的写作动机是什么？ A老师的要求53% B家长的要求0% C个人兴趣4% D应付考试33% 分析：调查数据表明绝大多数学生写作是为了“应付考试”和“家长的要求”，比例高达88%，由于自身兴趣写作的只占了很小的比例。说明大多数学生英语写作主观性不强，没有充分认识到自己才是学习的主体，学生的写作观念大多还是“要我学”，而不是“我要学”。 二、英语写作能力的现状 5.老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能52% B.有时不能37.5% C.总是不能10.5% 分析：调查数据显示，52%的学生能及时完成老师布置的英语作文，而48%的学生有时不能或总是不能，也就是说，还有将近半数的学生没有端正写作的态度，写作的积极性不高。一般来说，教师布置的写作作业针对性较强，是帮助学生一步步掌握写作技巧的基础。假如学生忽视了写作作业的重要性，那么他们的写作水平就很难随着教学进度而逐步提高。可见，平时稳扎稳打的写作训练，特别是认真完成教师布置的每一篇作文，是提高学生写作水平的基本要求。 6.你对自己的作文感到满意吗？ A.满意10% B.一般63% C.不满意27% 分析：这组数据表明，90%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意，只有少数学生对自己的作文感到满意。由此可见，学生普遍认为自己的写作能力有待提高，这就要求师生在此方面共同努力，从而取得进步。 7.你最不擅长写哪一体裁的作文？ A.记叙文16% B.说明文23% C.议论文41.5% D.应用文（如：信，便条等）19.5% 分析：这组数据显示，学生中最不擅长写议论文的占41.5%，而对于相对较熟悉的体裁，如：记叙文，说明文和应用文，则觉得难度系数较低。这表明，进入高中阶段以后，对英语写作的总体要求进一步提高（特别是对于应用文的写作），而学生对高要求的写作还没有完全适应，因而针对各种不同体裁的作文，特别是议论文，进行强化训