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《小溪生病了》教学设计 作者： 王琰 (小学语文 ?黑龙江黑河北安小学语文二班 ) ?? 评论数/浏览数： 1 / 100 ?? 发表日期： 2011-10-27 20:48:51 《小溪生病了》教案北安市铁西小学 王琰 知识目标： ??? 1、认识14个生字，会写6个生字，认识单人旁（亻）。 ??? 2、学习连贯地朗读课文，做到不唱读，不顿读，在老师的指导下读好轻声。 情感、态度、价值观： 弄清小溪生病的原因，知道不随便抛垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。教育学生保护环境、爱护家园。 重点和难点： ??? 识记14个生字。在语境中理解“仔细、不好意思”的意思。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。教育学生保护环境。 教学准备： ?? 多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 ??? 1、(播放水声)听，你听到了什么？（指名回答：水声）（出示图片）潺潺的流水声中，在我们眼前出现了一条——小溪（板书：小溪）谁来说说你看到的小溪是什么样的？（指名回答） ??? 2、是呀，多美的小溪啊！这儿就有一句话是这样说的（出示：小溪水，清清的，绿绿的。）谁来读一读？（指名读） ??? 3、听了他的朗读，你发现这个字（出示生字“的”）读——轻声。一起来拼一拼（齐拼）。这句话写得特别美，老师也想来读一读（师范读）。谁学着我的样子再来读一读？（指名读）一起来（齐读） ??? 4、真好！那“清清的、绿绿的”这样的词你还会说吗？（指名说）可是，这条清清的、绿绿的小溪后来生病了（板书“生病”）这两个字是一对朋友，谁来领大家读一读？（指名领读，注意这两个字都是后鼻音）小朋友，生病的时候你觉得怎么样？（指名说，难过、不舒服等）那你能把这种感觉读到句子里去吗？（板书“了”，齐读）姚老师听出来了，你们都很关心小溪，今天我们就一起来学习第54课（板书“9”）一起读。 二、初读课文，整体感知 1.借助拼音自由读课文，读课文之前老师有个要求，就是读准字音，不丢字，不添字，把句子读通顺。 2.老师请同学们再轻声读一遍课文，这次比一比谁读得更流利一些？并把文中双线格和田字格中的生字圈画出来，多读几遍。 3.小朋友读得很专心，现在请大家找一找这篇课文一共有几个自然段。（学生汇报） 4.同学们表现得真棒！现在哪位小朋友想把课文读给大家听听。指名分段朗读。 三、品读课文，感悟体会 （一）学习生病前 师：通过反复读课文，我们知道了小溪也是会生病的。那小溪生病之前是什么样子呢？ 1.学生自由读第一自然段。 2.结合课件体会小溪“清清的”、“绿绿的”、“唱着欢乐的歌”的美丽景象。 　3.指名读课文。师生评议，注意抓住“清清的”、“绿绿的”、“天天”、“欢乐的”等词语体会和评议朗读时的语气。 4.再读第一自然段，注意读出“美”的语气。 师：小溪原来是又美丽又健康的。可它怎么会生病了呢？它是怎么得病的？ （二）学习生病时 1.可是，这么一条清澈快乐的小溪怎么会生病了呢？谁能在课文中找一找，然后告诉大家？谁来读一读？ 2.能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的吗？ 3.就这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾吗？（不是）你是怎么知道的？（省略号）我们想一想，还有谁可能会怎么做呢？ 4.看看生病后的小溪什么样？课文中怎么说的，谁来读一读。（指导朗读，读出小溪的难过、痛苦。） 5.间休。健康不仅对小溪，对我们每个人来讲都是非常重要的，所以我们要让小溪恢复健康。 6.刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，现在老师也有个问题想让你们帮助解决一下，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？（重点引导理解小鸟的话的意思和小动物为什么不好意思了。） 7、让我们来看看小动物们是怎么做的（出示，引读：小兔——不往小溪里扔纸屑了，小猴——不往小溪里丢果皮了，小猪——不往小溪里倒垃圾了……）（板书“不”）大家都不再破坏小溪了。 ??? 8、最后，小溪变成什么样了呢？请小朋友们读读课文找一找。谁来说？（指名回答，出示：又过了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，绿绿的。他边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……）经过大家的共同努力，小溪的病好了，聪明的小朋友，你会这样说吗？（出示：因为…… ，所以小溪的病好了。指名说）怪不得小鸟说——你们自己就是医生。听了小鸟的话，你有什么想法？（指名说）是啊，老师也有一句话要送给大家（出示：保护环境，人人有责。齐读） ?? 四、走进生活，拓展延伸 　 1.课文我们读完了，那小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？（自由交流） 　 2.猜猜小动物们现在会做些什么呢？ 　 3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！（学生合作让小溪变的更美，有的在小溪边画花草，有的在小溪