(语文低教研组课题申报表.docVIP

中山北小学教育科学“　十一.五　　　”规划研究课题 申　请　书 课　题　名　称： 加强课外阅读 提高语文能力 （一）根据马克思主义哲学从量变到质变的原理，学生阅读兴趣的形成，阅读方法的掌握，阅读能力的培养，都必须以一定的阅读量为基础。这一点早已为传统的语文教学经验和现代语文教学理论所证实和肯定。椐现代语文教学专家研究统计，一个人阅读能力的形成，必须以200万字的阅读量为底限。与语文教材配套的自读课本的编排，正是以此为理论基础的。（二）?课外阅读是语文教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高语文教学质量和效益的有效途径；课外阅读能引领学生在知识的海洋里遨游，了解祖国历史文化和异国风情，能感受高尚情操和趣味的熏陶，有益于培养良好的个性，丰富自己的精神世界；所以，古往今来的文人志士都把“读书破万卷，下笔如有神”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”奉为座右铭。今天，新课标倡导大语文教学观，提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，读好书。”在小学阶段，每期大约有30篇课文，六年大约能在课内阅读36万字，显然，远远不能达到新课标的要求，远远不能满足学生求知的需要，因此，新课标提出小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。 （三）现代课堂教学理论认为：我们的一切教学活动都要体现学生的主体性原则，着眼于学生的长远发展。正如叶老在许多年前指出的：“教是为了用不着教”。因此，“发挥文本作用，加强课外阅读”是实验的手段和基础，“培养学生自主阅读能力”是实验的总目标。“培养阅读兴趣，掌握阅读方法”是实现目标的桥梁和纽带，也是学生主体性原则的具体体现和标志。 二、国内外关于同类课题的研究综述 阅读是人最重要的学习方式。按照学习环境和方式的不同，学生的阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读大多是在课堂上，在教师指导下，有目的、有计划地进行的，尽管其中也存在一些不尽人意，需要改进的地方，但总的说来，还是秩序井然的。与之相比，课外阅读的效果是不尽人意的让我们反思以往的课外阅读教学，我们给了学生多大的自主阅读空间呢？又给了学生多少自主阅读的时间呢？习惯于发出一道又一道的指令，然后要求学生按照我们的指令去读，去说，去写。如同给孩子画好一条跑道，让他们在我们所画的跑道上奔跑，决不允许越雷池有步。孩子也已习惯了我们所画的跑道，一旦失去了这个跑道，他们便感到无所适从，停步不前。长此以往，还谈什么创新呢？怎样培养孩子的自主能力，增强自主意识？ 三、本课题研究的基本内容、重点和难点 （一）、教师指导读书方法，（浏览性的泛读法?、进行速读训练、品味性的精读等）并推荐各年级段所读篇目；学如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、、优秀读书笔记展评等。 （二）、（三）、 指导学生课外阅读的方法。 四、课题实施的策略和方法。 （一）发挥教师在学生课外阅读中的示范作用。 1．创设情境、营造氛围，激发学生课外阅读的欲望。宽松、愉悦、民主的学习气氛是学生课外阅读的基本保证，是课外阅读的最佳情景。 (1)利用班级图书角，在班级开展丰富多彩的读书活动。 (2)学校图书室每周定期开放，这样更能开阔学生的视野。(3)充分利用阅读课对学生进行读书方法的指导，为学生提供阅读时间和气氛。 2、在教师中开展读书沙龙活动 （二）积极取得家长配合，督促学生进行课外阅读 根据各年级学生的实际情况，进行了阅读篇目推荐。课题研究年级段的老师们积极与家长联系，要求家长认真督促孩子做好课外阅读，并认真写好读书笔记。 （三）组织老师进行阅读指导培训 为了让每一位老师在指导学生时能够有的放矢，组织老师在进行了阅读指导培训，然后再由各班语文老师对学生进行课外阅读指导。 （四）积极开展形式多样的阅读交流活动 为了调动学生课外阅读的积极性，各年级段还进行了形式多样的读书调查反馈活动。如各年级的读书交流活动、读书座谈会、人物评论会和“我与读书”征文比赛活动等。都收到了预期的效果。 （五）取长补短，交流经验 同年级组的老师们经常在一起切磋、探讨，毫不保守地交流自己平时工作中的一些可行的做法以及积累的经验。 4、课题组成员具有较强的教育教学理论水平和较强的教育科研能力，并曾参与多课题研究，且虚心好学，积极讨教，为本课题的研究奠定了基础。 三、配套资金、科研手段 资金：学校保证每人每月科研经费80——90元 科研手段：专业引领，理论与实践相结合 四、课题组人员分工 组长：负责协调教科研开展、有关资料收集及课题研究会议的主持，总结教科研取得的成绩。 成员：在自己班探索后吸取好的反馈总结后运用到实验班进行实践、探索。积极收集班级阅读资料。? （成果形式：A.专著　B.译著　C.论文　D.研究报告　E.工具书　F.电脑软件　G.其他） 主要阶段性成果．最终