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语文新课程改革一、语文课程改革的背景现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《语文课程标准（实验稿）》）。（一）我国教育改革与素质教育提出的背景1.对教育的重新定位从可持续发展的战略高度看，教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业和基础设施。从世界范围看，教育的性质和战略地位已经提高到实施科教兴国和可持续发展战略的高度；教育在综合国力竞争中处于基础性的地位。2.当今世界的发展与竞争当今世界综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。20世纪末世界主要强国认为：未来教育发展是一场没有硝烟的战争。综合国力的竞争，实际上是高技术的竞争，人才的竞争。3.国内外教育发展形势（1）我国关于教育发展和改革的设计和规划。（2）世界教育发展大势世界范围内出现的新型教育，要求在教育理念、教育思想、教材的建设和选择、课堂的结构和模式、教学的组织和方法、教学效果的评价和鉴定等方面都必须适合对高素质未来人才的培养和造就。4.对现代教育（未来教育）的认识现代教育（或叫未来教育）的基本特征：教育的个性性；教育的创造性；教育的超前性（预期性）；教育的终身性；教育的社会性（教育的全时空性）；教育的多样性；教育的完整性；教育的变革性；教育的科学性。现代教育思想的特征：教育价值的全面性；教育观念的开放性；教育观念的民主性；教育观念的未来性。（二）? 我国语文课程改革的背景?1、?当代教育改革的大趋势及对国外母语课程改革的借鉴（1）当代教育改革的大趋势（见第一部分的阐述）（2）对国外母语课程改革的借鉴：母语、数学和科学为核心学科；发达国家课程改革的重点；国外语言课程目标特别突出的基本理念。2、我国近年关于语文教学问题的大讨论二、语文课程改革的原则（自学）（一）语文课程改革的总原则九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。（二）语文课程改革的具体原则：教材编写原则；课程资源开发与利用的原则；教学实施原则；评价原则。二、语文课程改革的内容（一）《语文课程标准》的总体要求语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 （二）语文课程改革的主要内容：课程理论的改革；课程结构的改革；课程内容的改革；课程实施的改革；学习方式的改革；课程评价的改革；课程管理的改革：改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要。三、语文课程的性质与目标（一）《课标》对语文课程及其目标的界定 1. 语文课程的性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2. 语文课程的目标（参见《课标》）：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展；语文课程的目标具体分为10个总目标和4个学段的阶段目标。（二）对语文课程性质与目标的理解1. 关于语文课程性质对语文课程的性质，长期以来争论不断。概括起来，主要有工具性说、工具性与思想性说、人文性说、工具性与人文性说。语文课程的性质就是工具性与人文性的统一。语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。工具性是语文课程所固有的本质属性，语文课程的工具性：表情达意、思维交际的工具；传承文化的工具；维系社会的工具；学习其他学科的工具。语文课程的人文性，是指语文学习过程是人实现自我成长的过程，激发人创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中、教师与学生双向积极的生命运动过程。就语文而言，人文性主要指：尊重儿童的天性，发展儿童的个性，启迪儿童的灵性，诱发儿童的悟性，激发儿童的创造性，以及对人的理解、关心和信任。工具性与人文性的统一是指，语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和实行；语文课程必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文体的互动。这也就是语文课程的基本理念。语文课程的“工具性”着重指明：学生“应学什么、怎么学”，语文课程的“人文性”重在揭示：学生“为什么而学”以及“将会怎样去学”。工具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点；人文性着眼于