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中学语文教育教学论文评选参评论文 语文试卷评析要处理好的几个关系 绩溪县家朋中学 洪光耀 内容提要： 语文试卷平息是语文教学的一个重要环节，怎样抓住这一环节提高学生的语文能力、学习成绩，是值得语文老师研究的课题。本人从多年的教学实践中，总结出如下经验供同仁们参考之用。 本人认为语文试卷评析要想取得良好的效果，必须处理好以下六方面的关系：1共性和个性的关系。2教师评析与学生评析的关系。3就题讲题与拓展训练的关系。4热处理与冷处理的关系。5平时教学与试卷评析的关系。6技法点拨与告之答案的关系。 关键字词： 共性、个性、教师评析、学生评析、就题讲题、拓展训练、热处理、冷处理、热冷并进处理、平时教学、试卷评析、技法点拨、告之答案 正文： 一、共性和个性的关系 教学中我发现：由于每个学生学习基础、个性特点、理解能力的不一及每份试卷、每个试题难易程度的不一，组成一份试卷的每个题目学生能否作出正确的解答情况也就会不一。对那些出自课内的又是基础知识方面的积累题，大部分学生是不存在问题的，而对于那些理解运用型的语文试题，学生在试卷上的表现情况就比较复杂了。可能多数能解，可能只有少数甚至没有学生能解。就错误的原因看也包罗万象，有的可能没看清题目的要求，有的则是张冠李戴了，有的真的是无从下手。我们把多数学生在试卷上的表现情况，称之为试卷评析中的共性，反之则称为试卷评析中的个性。实践告诉我们：语文试卷评析必须处理好共性和个性的关系；否则浪费时间不说，也绝难取得令人满意的评析效果。对那些共性的东西，试卷评析者首先要进行反思，学生做对了自不必说，做错了，错在哪里，原因何在？然后对症下药，详讲详析；对那些个性的东西，试卷评析者首先也应进行反思，看看是试题难度过大，是自己平时教学的疏忽，还是学生本身方面的原因造成的，然后有针对性地安排学生做好互帮工作，在此基础上，教师再在课堂上有选择地评析。 二、教师评析与学生评析的关系 新课程背景下的语文课堂应是开放的、有活力的语文课堂。而要创设开放的语文课堂，语文教学必须以学生为中心，以帮助学生的自我充分发展和实现为宗旨。古人说，授人以鱼，不如授人以渔。那么，是不是可以说，教会学生听课，不如教会学生讲课呢？凭心而论，每个学生都会有自我表现的愿望，每个学生都会有自我表现的潜能，做教师的就要想方设法点燃学生心中的热情火焰，最大限度地发掘学生的表现潜能。再说让学生参与试卷评析也还有另外两个好处：一是学生与学生的思想、思维更贴近，他们的解法往往更符合学生的认知心理与水平；二是适当让学生评讲试题还能调动学生听课的积极性。因此适当让学生参与试题评析往往能取得更为理想的评析试卷的效果。当然让学生评析也有它的局限性，那就是初中学生的认知水平毕竟有限，在知识和技能技巧的传授方面毕竟还不能与教师相比。因此为了鱼和熊掌二者能够兼得，在这方面，我的做法是以教师评析为主，以学生评析为辅。每当在阅卷过程中发现有学生的答案比自己或资料上的答案更漂亮的时候，我就会调动学生评讲，当然在评讲前，我会找这个学生谈话，了解他是如何想到那样好的答案的，并指导他在课堂上说出他的思考过程。前不久我在语文月考试卷上出了这么一个语文综合运用题，让学生介绍家乡的风景名胜，以吸引更多的旅游者前来我乡观光旅游。阅卷中我发现一个学生的答案精彩之至——朋友：你知道徽州古村落的明珠在哪儿吗？它就在绩溪坎头。那儿有令人神往的六桥八景、三屏五墩；那儿有令人敬慕的烈士陵园、油菜花海；那儿有令人垂涎的云川豆腐、涧洲麻糍。朋友，请速到那儿一睹风采吧！比我拟的：朋友，你想观花海人家，品徽州文化，游水墨绩溪吗？那么，请速到坎头走一遭吧！似乎更好更符合游者心理。于是评析试卷上的该题时，我就在事先对其讲解方法进行指导的基础上，让这个学生评析了。课堂上，我发现学生的注意力更集中，情绪更高涨，效果自然也就更明显了。 三、就题讲题与拓展训练的关系 就题讲题，就题析题，不利于培养学生的语文能力，也不利于学生对知识及解题方法技巧的巩固。心理学艾宾浩斯 5