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课程标准高中物理教科书(人教版) 选修3-5编写思想 人民教育出版社物理室 苗元秀 选修系列继承了必修教科书的编写思想，即循序渐进、改变学习方式、贯穿探究精神、增强实践意识、重视科学思想与科学方法、渗透情感态度价值观的教育等几个方面。本文以问答的形式，通过选修3-5中的实例对编写思想做些说明。 第十六章 动量守恒定律 ●动量守恒定律的教学安排与过去有什么不同？ 这套教科书关于动量的教学，与过去相比变化较大。编者在这里力求突出两点：体现学习中的探究精神；强调物理学中“不变量”的思想。教科书的逻辑线索如下。 通过实验体会碰撞过程中某量不变这一事实 ↓ 质量与速度的乘积可能具有特殊的物理意义 ↓ 指出几代物理学家曾经探索和争论这个问题 ↓ 定义动量，给出动量守恒定律 ↓ 讨论动量守恒定律与牛顿运动定律的关系，指出动量守恒定律的普适性 ↓ 动量定理 过去的教学往往沿以下思路展开。 给出冲量和动量的定义 ↓ 从牛顿定律出发导出动量定理 ↓ 用动量定理分析两个物体的相互作用，得出动量守恒定律 ↓ 指出动量守恒定律的普适性 可以看出，在新教科书中，动量守恒定律不再是牛顿定律演绎的结果。学生通过自己的实验，看到物体碰撞过程中的确存在某个不变的物理量，心里会多少产生一些“两个物体的mv之和不变”的想法。尽管这个想法肯定是朦朦胧胧的