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课题3 离子 教学目标 1．知识与技能 (1)初步了解原于核外的电子是分层排布的； (2)了解原于结构的表示方法； (3)了解原子结构与元素化学性质的关系； (4)了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。 2．过程与方法 (1)通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力； (2)运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。 3．情感、态度与付值观 (1)初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想像力和分析推理能力； (2)树立“结构决定性质”、“物质的粒子性”等辩证唯物主义观点。 教学重点难点 重点：离子的形成。 难点：核外电子排布的规律。 课时安排 1课时 教与学互动设计 (一)创设情境，导入新课 [谈谈]原子的结构 [体验]画出原子结构草图 (二)复习回顾，课前热身 1．构成原子的粒子有质子、中子、电子三种。 2．质子和中子构成原子核，居于原子的中央，带正电，电子带负电，绕原子核作高速运动。 3．指出下列原子核外电子数： H 1 ，O 8 ，Na 11 ，S 16 ，Mg 12 ，He 2 ，Ar 18 。 (三)合作交流，解读探究 二、核外电子的排布 活动1： [讨论]核外电子的运动是否如同学们所画的? [归纳]核外电子运动是否像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。 [提示]核外电子运动经常出现的区域叫电子层。 [设问]核外所有电子是杏都经常出现在同一区域? [点拨]核外电子就像人一样，小时候完全靠父母，随着年龄，对父母的依赖程度小。那么电子由于能量各不同，所以其运动的区域离核有远有近。 [提示]能量低，离核近，能量高，离核远。 活动2： [体验]核外电子在不同电子层内运动的现象说明什么问题? [归纳]核外电子是在不同的电子层内运动的，这种现象叫做核外电子的分层排布。 [提示]1．元素的原子核外电子最少的有1层，最多的有7层。 2．离核最远，能量最高的电子层叫最外层。 [明确]各原子的最外层可能不相同。 [小结]电子层：一二三四五六七 能 量： 低……→高 离 核： 近……→远 活动3： [提问]稀有气体化学性质表现如何? [归纳]稀有气体化学性质稳定，难与其他物质反应。 [设问]稀有气体元素的原子最外层电子数有何特点? [投影]1-20号元素的原子最外层电子数。 [交流]稀有气体元素的原子最外层电子数一般为8个。 [提示]若第一层为最外层，则为2个。 [点拨]原子最外层电子数最多不超过8个。 [归纳]稳定结构：原子最外层电子数达到8个(若第一层为最外层，达到2个)的结构。 活动4： [操作]请同学们根据上述知识画出氢、氧原子的结构草图。 [讨论]该图是否表示出原子核及其带的电荷数、核外电子的运动。 [归纳]化学上把表示原子结构的图形叫原子结构示意图。 活动5： [讨论]以氧原子为例，回答图中各部分的意义。 [归纳]原子结构示意图的意义： 二、离子的形成 活动6： [投影]1～20号元素原子结构示意图 [讨论]哪些属于金属元素、非金属元素、稀有气体元素? 三类元素的原子的最外层电子数特点及其结构是否稳定? 三类元素的原子在反应中怎样使其结构稳定? [归纳] [小结]元素的性质特别是化学性质，与原子的最外层电子数关系最密切。 活动7： [设问]原子得失电子的结果是怎样的? [课件演示]动画：氯化钠的形成 [归纳]1．带电荷的原子或原子团叫做离子，分为阳离子和阴离子两种。 2．阴、阳离子由于静电作用而形成不带电性的化合物。离子也可构成物质。 活动8： [讨论]如何表示离子? [归纳]离子符号的书写： 先写元素或原子团符号，然后在符号右上方先标电荷数值(数值为“1”时省略)，后标“＋”“－”号。 [提问]2Mg2＋中数字“2”表示何意义? [归纳]元素符号右上方的数字：一个离子带的电荷数。 离子符号前面的数字：离子的个数。 活动9： [议一议]原子和离