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2011国培 案例模块一班主任的每一天----互打招呼?? 2011-09-20 22:48:29|??分类： 国培2011 |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 ?（案例故事） ?李萍同学好！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 孙迎梅 新学期的第一节班会课，我重点对学生进行了礼仪教育，我教育学生：讲文明讲礼貌、主动向老师问好，既是表现了你们对老师的尊重，又体现了你们每个人的素质和修养，同学们要它作为提高你个人素质和能力的机会，积极主动地做好。针对初一学生向老师问好行礼的不规范，我改为：不行少先队礼，统一向老师鞠躬问好。并对学生向老师鞠躬问好时的仪态、声音、表情进行示范和训练。 　　班会过后，许多任课老师都反映：你班的学生特别有礼貌，见了老师马上一鞠躬，大声喊：“老师好！”。看来一节课的努力没有白费，真是立竿见影啊！但我也发现，班上的李萍同学见了我，仍然像过去一样不好意思地躲开。李萍是个性格内向的女孩子，加上学习成绩不不佳，心里比较自卑。我好几次试着和她聊聊，希望她能大胆自信一些，但她要不就是沉默不语，要不就是当时答应，事后依旧。 今天下午第一节课，我急匆匆地往教室赶，正好和李萍走了一个对脸，丽萍又想低着头躲开。我灵机一动，马上对丽萍一鞠躬，大声喊“李萍同学好！” 　　李萍吓了一跳！被我的举动逗了个大红脸，马上回了一鞠躬，红着脸回了声“老师好！”就急匆匆地跑到了自己的座位上，小脸始终红扑扑的，羞涩地低着头，但又不时地羞涩地冲我笑。觉得老师今天的举动好玩？还是为老师对她的这种特别“尊重”感到兴奋呢？我趁热打铁，对同学门说：“最近好多老师都表扬咱们班同学有礼貌、有修养、见了老师都能鞠躬问好！作为你们的班主任我感到很自豪，说明咱班的同学就是素质高，可塑性强！更让我欣喜的是今天李萍同学见了我也主动向我问好喽！这是李萍自信上进的表现！”说话时我故意用眼睛盯着李萍看，李萍又羞红着脸低下了头，偷着乐。 　　受此鼓励，在以后的几天里，只要见到李萍，我都主动地向李萍鞠躬问好。一开始，李萍见到我，又想像老鼠见了猫似的笑着躲开，但经过我几次“鞠躬问好”的轮番轰炸，李萍终于为我的“厚礼”打动。见到我，每次没等我先“施礼”，她都抢先鞠躬，露出可爱的笑容，大声喊“老师好！” 　　不仅如此，我觉得李萍的性格也变了，脸上的自卑和忧郁不见了，露出了笑容和自信。上课敢大胆回答问题，学习成绩也有了较大进步。之后，我把这种做法用到其他一些学生身上，其效果真是妙不可言。记得有位教育学家说 “我们要蹲下来和孩子说话”。我们在教育学生的过程中，常常以一个长者的身份，居高临下指导学生，无形中会给学生一定的心理压力。古人云：“德高为师，身正为范”，教师的一言一行是学生的典范，我们平时总强调学生要尊师，而忽视了教师对学生的礼貌和尊重。我觉得主动向学生打招呼，不仅不会降低教师的身份，反而为学生做出了一个尊重他人的典范，可以拉近师生之间的心理距离，特别对待那些学业成绩差、个性自卑的学生，如果教师能在平时的言行中，对他们多一些尊重，多一些微笑，多一些关爱，会对他们的身心健康发展产生重大的影响。 （对话班主任） 李萍同学好！ 主持人：吴安民 班主任：李志伟、藤华 ? 主持人 同学们好，我们刚才看了“李萍同学好”这个班主任工作案例，就这个案例，我们今天请来了两位老师进行相关的讨论，第一位是广渠门中学的李志伟老师，第二位是北京五中分校的藤华老师。 李志伟 大家好！ 藤华 大家好！ 主持人 我们今天从第一线工作的班主任根据他们的教学工作中的管理的情况来看一看，班主任的工作做的是不是合适、得体。李老师，案例里的班主任老师为了让学生有一个讲文明、讲礼貌的行为习惯，他采取了措施。比如把师生见面时不少同学行少先队礼，改为统一地向老师鞠躬问好，并且针对学生向老师鞠躬问好的仪态、声音、表情都进行了相应的示范和训练。您认同他这种做法吗？您觉得为什么他要这样做？ 李志伟 我觉得从我的理解上来讲，这个老师做的是对的。为什么这样？我个人感觉，因为李萍是属于初一年级的孩子，那么初一年级的孩子，根据他心理成熟的特点，我觉得还是需要老师做一个统一的规范的引导。既然这是一个礼仪的训练、要求，那就不允许马马虎虎，既然有要求，就要有标准，所以老师既然提出要求了，那么老师又给了正规的引导和示范，我觉得这是非常必要的，因为毕竟他才是初一的孩子。 主持人 李老师，还有这样一个，咱们在学校里头行少先队礼，改为鞠躬有什么特别规定吗？比如说，就是行少先队礼，您觉得按照班主任的做法，学生会不会有所改变？如果老师主动向学生行礼的话，不一定非得鞠躬这样的方式。 李志伟 其实我是这样想，就是鞠躬也好或者行少先队礼也好其实都无所谓。鞠躬或者是行少先队