（教师用书）高中物理 第六章第3节 万有引力定律教材分析与导入设计精品课件 新人教版必修2.pptVIP

. * 行星的运动 * 苹果落地 * 月亮绕地球运行 * 苹果落地、高处物体落地、月亮绕地旋转……这些现象引起了牛顿的沉思。 如果你是牛顿，你会提出哪些物理问题？怎样解释？ 一、万有引力定律的发现 * 牛顿的思考： （1）地球表面的重力是否能延伸到月亮轨道？ （2）将物体水平抛出，速度越大，抛射越远，当速度大到一定值，物体会落向哪里？ 牛顿的猜想： 苹果与月亮受到的引力可能是同一种力! 这种力可能都遵从与距离平方成反比的关系。 * 【讨论】根据下列是当时可以测量的数据，如何证明月亮受力满足“平方反比”的关系？ 地表重力加速度：g = 9.8m/s2 地球半径： R = 6400×103m 月亮周期： T = 27.3天≈2.36×106s 月亮轨道半径： r ≈ 60R ？ 计算验证： 计算结果： * 二、万有引力定律 内容： 自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的大小跟这两个物体的质量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比。 G为引力常量，r为两物体的中心距离。 表达式： * 三、万有引力定律的验证 1、哈雷彗星回归预测 哈雷彗星 1682 年8 月出现 1758 年12 月25 日晚回归 哈雷 * 2、引力常量的测量——扭秤实验 【思考】对于一个十分微小的物理量该采用什么方法测量？ （1）实验原理： 科学方法——放大法 卡文迪许 卡文迪许实验室 * 引力 扭转力矩 金属丝扭转 平面镜 转动角度 金属丝 扭转角度 反射光转动 光点移动 引力力矩 放大 放大 放大 扭称原理流程图： * （2）实验观察…… （3）实验数据 G值为6.67×10-11 Nm2/kg2 G值的物理含义： 两个质量为1kg的物体相距1m时，它们之间万有引力为6.67×10-11 N 【生活实例】 两个质量为50kg的同学相距0.5m时相互吸引力多大？ * （4）卡文迪许扭称实验的意义 ①证明了万有引力的存在，使万有引力定律进入了真正实用的时代； ②开创了微小量测量的先河，使科学放大思想得到推广； ③卡文迪许被称为“第一个称量地球质量的人”！ * 四、学习思考 【讨论】 （1）纵观万有引力定律的发现历程，你觉得科学发现的一般过程是什么？你能概括一下吗？ （2）从卡文迪许扭称实验中你受到了哪些启发？请说说你的感受。 * 牛顿的赠言： 我不知道世人对我的看法怎样，但是在我看来，我不过是一个在海滨玩耍的孩子，为时而发现一块比平常光滑的石子或美丽的贝壳而感到高兴；但那浩瀚的真理之海洋，却还在我的面前未曾发现呢？ * 1.关于万有引力，下列说法中正确得是：( ) A. 万有引力只有在天体之间才体现出来 B.一个苹果由于其质量很小，它受到地球的万有引力几乎可以忽略 C. 地球对人造卫星的万有引力远大于卫星对地球的万有力 D.地球表面的大气层是因为万有引力的约束而存在于地球表面附近 课堂练习 D * 2. 要使两物体间的万有引力减小到原来的1/4，下列办法可采用的是（ ） A. 使两个物体质量各减小一半，距离不变 B. 使其中一个物体的质量减小到原来的1/4，距离不变 C. 使两物体的距离增为原来的2倍，质量不变 D. 距离和两物体质量都减小为原来的1/4 课堂练习 ABC * 3. 操场两边放着半径为r1、r2，质量分别为m1、m2的篮球和足球，两者的直线间距为r，这两球间的万有引力大小为（ ） A. B. C. D.无法判断 课堂练习 C r * 4. 地球的半径为R，地球表面处物体所受的重力为mg，近似等于物体所受的万有引力。关于物体在下列位置所受万有引力大小的说法中，正确的是（ ） A.离地面高度 R 处为4mg B.离地面高度 R 处为 C.离地面高度 2R 处为 D.离地面高度 处为4mg 课堂练习 C * 作 业 课堂作业：课后2、3 * .