(浅议高等院校人才培养途径创新.docVIP

浅议高校人才培养途径的创新 摘 要:近十多年来,中国的大学怎样培育出优秀的人才一直备受中国各界关注.然而近年来,疑似中国的大学在发展方向和思路上,先忙着盖“大楼”,再忙着抄“大师”.当然大师在高等院校教育中非常重要，但是，在人才培养过程中，比大师更重要的是制度。本文将通过对一些数据的调查，分析高校人才培养体系存在的弊端，大胆的提出自己的见解及在大学教学中的一些建议。 关键词： 高等院校；人才培养；创新 “为什么我们的学校总培养不出杰出的人”这是著名的“钱学森之问”。“钱学森之问”中国教育界的的一个艰深难题，需要中国的整个教育界乃至社会各界共同破解。国家最高科学技术奖自2000年设立以来，共20位科学家获奖，其中就有15个是1951年前大学毕业的。“钱学森之问”也在说明中国教育需要改进，科技人才培养途径急需创新。在高校扩招之后，关于高校的教学质量是一个比较热点的话题。美国学者马丁﹒特罗曾指出，毛入学率在15%以下为精英化教育阶段，15%-50%为大众化教育阶段，50%以上为普及型的教育阶段。2008年上海高等教育毛入学率达57%，预计2020年中国普通高校入学率将达40%。中国的高等教育现在正转向大众化的教育阶段，中国高等院校的教育模式和制度需要进行改革和创新。 高校教育现状的分析 近十多年来,中国的大学怎样培育出优秀的人才一直备受中国各界关注.然而近年来,疑似中国的大学在发展方向和思路上,先忙着盖“大楼”,再忙着抄“大师”.当然大师在高等院校教育中非常重要，但是，在人才培养过程中，比大师更重要的是制度。本文将通过对一些数据的调查，分析高校人才培养体系存在的弊端，大胆的提出自己的见解及在大学教学中的一些建议。 教学质量水平不高 《中国青年报》2010年11月6日发表《部分大学课堂师生心照不宣一起混》，称：“高校对教师的考核重在学术研究上，上课只是为了完成相应的工作量，于是在课堂教学中，教师所投入地精力便十分不足。由于课堂缺乏吸引力，学生感觉学不到什么东西，但该走的形式又必须走，因此上课便成了走过场。”最近的十几年，高等教育大规模扩招，与之同时存在的是大学越来越不严格的要求学生。统计一下这方面的原因，因为大家都本着“不出事”这个基本的原则。只要将学生平安地送出去就行，质量差一点也没多大的关系。 同时学生也反映上课是浪费时间，在课堂上学不到东西还不如自己课下去自学。这种老师在台上讲学生在台下听的灌输式教育似乎和高中无异，由此衍生出一种上课无用论。这种现象的存在也就制约了高校人才的培养。 2. 高校学习氛围不浓 近几年许多大学扩建或搬迁至新的大学城，新校区的建设导致学生们周围的环境全都是焕然一新，那种历史悠久的高等学府的学习气息已寻之不到。新校区良好的教学和学习环境好像没有带动同学们的学习积极性，而是成为了大学生们谈恋爱的圣地、观光团的揽客景点。 在日常的学习生活中，先进的图书馆、透亮的自习室等学习地方并不受到多少人的关照，大家都选择了在设施齐备、环境舒适的宿舍玩游戏看电影。学校省出经费花巨资建设设施先进的新校区，却得到是学习氛围的缺乏。这种学习氛围不浓的现象是不是高校优秀人才培养的一种制约。 3.知识学习深入性 现在中国的教育提倡减负，提倡减少课程科目的学习。但是这种课程科目的减少没有换来知识学习的深入性，在此举一实例以做说明。，相比现在的大学课程数目，20世纪九十年代中国的大学课程数目多很多。然而就工程制图这门基础课，以前大学生这门课的基本要求是设计图纸，而现在学完机械制图这门课程，绝大多数大学生是“看图纸”的水平，相当于技校学生的水平。面对这种事实，课程数目减少了，知识学习的深入性没能得到提高。这种减负是不是与人才培养的宗旨相悖呢？ 4.学习观和价值观模糊 未来学家约翰﹒奈斯比特：“21世纪最激动人心的突破并不来自科学技术，而是产生强大的做人意识。”但是中国教育在人格培养及价值观的培养做的还十分欠缺，我们需要注重大学生的人格培养和价值观建设，强化素质教育。 现今的大学体制教育大学生似乎有点好高骛远的特性，什么东西都追求创新，认为基本的东西没必要学，总是追求自己能产生新的事物和价值。同时大学生读书功利性很强，家长观念被灌输地太多。各种国际通用的资格证考试、国内各种专业资格证考试、各种语言等级考试成为了大学生的热门。根据问卷调查显示，问及大学阶段学习目的，选“掌握一技之长，未就业打好基础”所占比例最大，其次才是“为中华崛起而读书”。 如今的大学生有智商没有智慧，有前途没有壮志，有文化没有教育，有知识没有思想，有青春没有热血 ，有个性没有品行。所以大学对大学生学习观和价值观的建设依然任重道远。 5．创新能力不强 东南大学一份调查问卷分析如下： 运用“威廉斯创造力倾向量表”对本科生的创