中国随班就读的发展.pptVIP

（二）存在问题 随班就读规模不大——国际差距 随班就读质量不高——随班就混 随班就读对象有限——三类轻度 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 物质支持 家庭支持 专业支持 行政支持 文化支持 有质量的随班就读 （三）主要原因 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）主要原因 随班就读缺乏专业支持 专业人员支持：培养和培训 专业技术支持：课程、辅具 白化病案例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 专业支持及其保障体系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 原因分析： 主观层面：认识不足导致政策缺位 （1）政策严重滞后于实践发展 编制问题 经费问题 合作问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 谈谈中国的随班就读 南京特殊教育职业技术学院 特殊教育研究所 盛永进 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、随班就读的意义 二、随班就读的发展 三、随班就读的现状 四、随班就读的展望 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、随班就读的意义 （一）随班就读的概念 随班就读是指特殊儿童在普通教育机构普通班中和普通儿童一起接受教育的安置形式。它是呼应融合教育潮流，结合中国国情发展特殊教育的一个创举，对于保障特殊儿童受教育的机会与权利起到了重要的促进作用。 我国台湾早期期称之为“走读教育”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）随班就读的对象 残疾儿童 特殊儿童 特殊需要儿童 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 障碍类型 视觉障碍 听觉障碍 智力障碍 学习障碍 肢体障碍 自闭症 言语（语言）障碍 情绪行为障碍 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）随班就读的流程 鉴 定 评 估 安 置 课 程 教 学 评 价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （四）随班就读的性质 是推进教育发展的一项教育政策 是特殊儿童主要教育安置方式