导学案2课(老师版.docVIP

2．雨 说 课题 雨 说 课型 精读 课时 2 学 习 目 标 1．知识与能力：能够有感情地朗诵诗歌，这首诗长句较多，要读出节奏，掌握好重音，把握好语调； 2．过程与方法：学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用； 3．情感态度与价值观：通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．朗读，有感情的去读，读多了便知道作者心中的感情。 2．课前预习，了解作者和写作背景。 3．上课的时候跟着老师的思路走。 4．课后巩固，能背就尽量背，经典的句子以后写作会用到。 5．学习作者的写作手法。 相 关 链 接 走近作者 郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。? 2．写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童