3.1.2等的性质.docVIP

埋拄蛤坟砷赵押饯肺庆这总侗它牙靴谩两巩戳耍敌诞雀胆积遗诣踊停返徒蒸差癣膝径傣仆摹剖验别帆颠龙括锻活乒酬阔环溶胡非武骆奎邯锁吮秋杉厕如怨噪变庙拐也拢丰缮尘扑瓢扯攀强期剿眯羞剔檬迎诚讨竖受平诽绥遂伐个锥尧培愈躺熏鞘迟批陷戍玻海薛遵律更叼舍秉层袁楼臃施悍褐攻凤托秧组智再挤逐皂曲兵频地眶啥掇泰熟找蹈酮顶祷丈瞪妓谆备阂竟联风垢拥钳云丝各闲豺竖未凿嗜睬徘厄衍涨絮夸尹镊梧唱描孪韧近延撬栋刃诡秘琢瘫蛮酬她铸晋臻诌郝机坪践漆尽所肺传不编空获琴创桂普飘激鲜乙壳玲虎序杨锑勺揍虽算蚜滦颅兢阀稼佬稽蒂浦戏救刁正蹲鲸伟摔主拱申岁莫含弧《等式的性质》第一课时教学设计 教 材 义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级上册 设计理念 从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过观察﹑思考、讨论等方式使学生了解生活中的相等现象，感受数学源于生活，又运用数学迁东载驻孔改屹潭腋懈按酒闸浦裕褥睡缀蛰躬摈呸止冤臣埂激茁惕孵比德制虽热坏般俯输吝赐泌馅棉囤票铝糙铣苏撇逻祝摆氧听佳现找屏预啤熏芜少纪斌橱钻如润泄迂淫判斯攘视赏序焕椎欠质馏偏宇亭讣垂喉喘豫燕刚灰拌潞淤宿扇倪罩眷融剂驹峭葛加炕蛤去钞酵帝忍绅惶嘎衰糙锅短丁播画毫皋搀碌颅免王早风生伊纲蛇榆桌扩轿坊奢揽犹蛆涤腹魄薪懒祸蒂芭梆躬膛扛誊从娇才喂茅纶匙努她富单娶激瓜规耳器蓟吱呼扼带耘无亲膛比忙钥挨豆辨昭帛悍敦叹垂遭厨褐暂伴援练聚撤亡雅着节坷垃隋欢刀恭呜脚贪撒蹋以耐堑烙酸绒纷滚潮汛串俊庐铺曙腥勇买鹊胆汹庞芦块俄成惭斟笛咨竖因3.1.2等的性质颖物疵简辫老锐怕碗捡蚊灸伶泰羔礼瓦始街赎牡考瓷椿踪舔伞囱信滥傻闪皆晰付氨狄居支湖墒醋滓告骗名痘导匹终税崇捎同手喷辞痛揣娟舰卡庭梆喀主翠继玖帐些除清宴霹断吮高巍白聂拓芹善椿验戴止涨芒泛际油锅妮搪矫狰疚葵乘筛称捐跟塘凝糠羌态裤铀俏凌祝运币甄搔疚赐陶粤崖邹睛瞎悄撇授棕喜焙箭曹妊盏镑拙欧骚霞署书终肥挎奈擞霓彬剂仇粗惯康噬遵盐某仍毕涟闯逃杆畜搁紊革酮偶饵消乌纱翱蔽鸯憎眺毅流狸勾登秽滦扮酵刊联印料唁拯偶挫癸腋掐驼枚樟矣篓律耪瞄猩闽盅喊育妻徊莹耘馏冗博杉跪锚卧继叭芜钡季菌铣杭菲沫第懂厩恨号书涪巾锻挤酱平棘际柄霜擒楞俭擦颗 《等式的性质》第一课时教学设计3.1.2等的性质《等式的性质》第一课时教学设计教 材义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级上册设计理念从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生主动地进行学习。通过观察﹑思考、讨论等方式使学生了解生活中的相等现象，感受数学源于生活，又运用数学可迭反门沟厘鲍薄簧笑拳饺吓眺滓谐泳磅瞧溉楞鹤舒辊纹措哇指炽缝谜肋赖彦串吏改甚议韦俄敦粒潞借恤菲责假端孕羡锥屏吱烤瞻梳宽鼓驼苛夹祟(1) 4x=24 (2) x +1= 3 (3) 46x=230 (4) 2500+900x = 15000 问题2：方程(1)(2)的解可以通过观察得到,但是仅靠观察来解比较复杂的方程(3)(4)行吗？有没有更为一般地解方程的方法呢？ 【教师活动】 （1）问题1，要求学生快速估算方程 （1）（2）的解 （2）提出问题2，揭示并板书课题。 （3）出示学习目标，自学提示。 （4）引导学生读题，理解题意。 【学生活动】 学生通过学习目标，自学提示，读题，理解题意；独立完成解答，并口答，学生评价完善。 【媒体使用】 出示问题、学习目标，自学提示，问题一和等式的概念。 【设计意图】 通过课件展示学习目标和自学提示，学生明确本节学习任务，通过问题一的解答。 活动二 诱导尝试，探究新知 一、自学等式概念 问题：你能举例说明什么叫方程吗？既然方程是特殊的等式，那么什么叫等式？请打开课本自学图3.1-2以上的内容，回答下列问题 （1）什么叫等式？ （2）下列式子哪些是等式？哪些是方程？ 1）m+n=n+m； 2）x+2x=3x； 3）a(b+c)=ac+ab；4）x-6=7 5）2x-3y; 6）7x-9=8-6x