《生于忧患死于安乐》-副本说课.pptVIP

青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 生于忧患，死于安乐 孟子 生于忧患，死于安乐? 《孟子》? 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。? 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，?然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于?忧患而死于安乐也。”?生于忧患死于安乐.mp3 给下列红字注音： 舜发于畎亩之中 傅说举于版之间 胶鬲举于鱼盐之中 曾益其所不能 行拂乱其所为 法家拂士 给下列红字注音： 舜发于畎亩之中 傅说举于版之间 胶鬲举于鱼盐之中 曾益其所不能 行拂乱其所为 法家拂士 所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 解释下列红字并翻译句子 人恒过，?然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 人恒过，?然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样以后就会明白，忧愁患害可以是人生存，而安乐享受使人萎靡死亡。 通假字 1.曾，通“增”，增加 ???? 例句：曾益其所不能 2.衡，通“横”，梗塞，不顺 例句：衡于虑 3.拂，通“弼”，辅佐 ???? 例句：入则无法家拂士 4.忍，通“韧”，坚韧 ??????? 例句：所以动心忍性 词类活用 1.使动用法： 苦：使......痛苦 例如：必先苦其心志 劳:使......劳累 例如：劳其筋骨 饿:使......饥饿 例如：饿其体肤， 空乏:使......经受贫困之苦 例如：空乏其身 忍：使......坚韧 例如：动心忍性 乱：使......受到阻扰例如：行拂乱其所为 2.动词用作名词：入：在国内 出:在国外 ??例如：入则无法家拂士,出则无敌国外患者 3.名词用作动词：过：犯错 例如：人恒过 1、本文的中心论点是什么? 2、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？ 3、作者列举上述名人事例的目的何在？ 4、本文都用了那些论证方法? 5、从全文来看，作者为什么在结尾才摆出自己的观点？ 一词多义 1.拂（fu）违背 ??????????????例如：行拂乱其所为 2.拂（bi）同“弼”，辅佐 ?????例如：入则无法家拂士 3 发 (fa)被选拔，被任用???? ?例如：舜发于畎亩之中 4 发 (fa) 表现 ??????????????例如：征于色，发于声 5.安 生于忧患，死于安乐 (安逸) 衣食所安 (养) 安求其能千里也 (怎么) 1、本文的中心论点是什么？ 生于忧患，死于安乐。 2、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？ ——都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为 3、作者列举上述名人事例的目的何在？ ——表明要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能奋发有为。 4、本文都用了那些论证方法? 举例论证 类比论证 正反对比论证 归纳推理论证 5、从全文来看，作者为什么在结尾才摆出自己的观点？ ? ? ——事实胜于雄辩，作者先摆事实，再讲道理；然后从客观到主观，从正面到反面，由个人推及国家，通过对比论证，层层推论，最后得出结论。这样既不牵强说教，又水到渠成，无可辩驳。 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观? 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观? 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 和本文阐述的道理相似的名言警句有： 和本文阐述的道理相似的名言警句有： ★穷且益坚，不坠青云之志。 ★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 ★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ★宝剑锋从磨砺出