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班主任心理健康教育漫谈 一、关于赏识的意义 现代中小学生大部分是独生子女，由于自身受的家庭教育，小范围的社会影响以及短时间的学习氛围的熏陶，形成他们各异而又特定的心理特征。从整体上看，学生最典型的心理特征是自尊心强，他们希望别人尤其是师长能理解，尊重自己的学习和人格。按照马斯洛的需求层次学说和《学习的革命》中的四个层面学习说，他们一般都具有一定层次的需求，并渴望得到他们在学习上的需求一旦得到满足与赏识，他们的内在的潜动力就会像火山喷发一样得到最大限度的外释，从而上升到高一层次的追求，促使班级各项工作的开展。相反，他们的自尊心一旦受到伤害，即使这样的伤言是无意的、轻微的，也往往会留下心理创伤，由此造成情绪低落，甚至产生逆反心理，而其表现方式有时是隐性的，有时是显性的，这就势必影响班级学生之间的正常效和学习气氛，压抑学生的进取意识和创造精神。因此，作为班主任，一定要充分认识学生渴望新生 一整体心态的内在积极因素，并努力使自己认同、赏训这一心态。如果班主任对这种心理特征不察，在情感上格格不入，一有看不惯便不分场合乱加训斥，以显示班主任的魄力和权威，甚至采用揭短处、说风凉话的方式，迫使学生屈从，其结果只能造成情感上的疏远对立，时间长了，四面树敌，班主任逐渐失去信任度，学生不买帐，工作的开展必然会障碍重重。 一位心理学家认为，人在满足生