“课改”必须改课”.docVIP

“课改”必须“改课”——推进课程改革，必须改革课堂 为什么必须“改课” ??★ 如何“改课” ??★ 探讨“改课”的几个问题 ??★“改课”为什么那么难 ??★“改课”一定能成功 ???一、为什么必须“改课” ??传统教学模式的弊端。 “教师备课，上课教师讲，学生听，学生记笔记，课后做作业，教师批作业”是传统教学的大致流程。这样的课堂结构在完成教师“教”的任务上是高效的，但却存在着难以克服的弊端。 传统课堂的弊端： ?⑴ 这种结构基本的理念是把学生看作知识的容器，客观上不允许学生独立思考，如果说学生有所思考，也只能跟着教师的思路走。 ?⑵ 好学生不听就会，差学生听了也不会，因材施教成为空谈。 ?⑶ 学生不知道老师要干什么，更不知道自己要干什么，只能是被动听讲。 ?⑷ 学生学得如何，教师不得而知，教师只能“一刀切”去完成自己“教”的任务。 ⑸ 学生不会时，教师容易埋怨学生，而不能根据学生的实际情况制定方案，采取措施。 ⑹ 教师在课堂上只是完成自己“教”的任务，而不是学生“学”的任务。 ⑺ 学生是学习的旁观者，他们不对自己的学习负责。 ⑻ 教师疲惫不堪，学生厌学。 ⑼ 容易造成师生对立。 ⑽ 教师高高在上，展示自己，学生失去创造力，只能被动模仿。 我们中小学的大多数课堂，仍以课本为中心，以教师为主体，以填鸭式和满堂灌为主要特征，并突出表现为 “八多八少”：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少；批评指责多，鼓励表扬少。 多少年来，传统教学模式统治着课堂。 如果能使一个死去100年的人复活起来，那么他将惊讶地所看到，现在社会发生巨大变化，取代打字机的是电脑，取代牛车马车的是汽车，取代手摇电话的是卫星通信和光缆传播，……只有一个场合，与100年前没有什么两样，那就是学校和教室。学生照样在教室里静静地听课，教师依然在讲台上滔滔不绝地讲解。 杜郎口中学校长崔其升说：学习的天敌是依赖，教师的悲哀是包办。 传统教学低估了学生的能力，无限制地占用学生时间，不利于自主学习。 许多学生上课无心听课、有的干脆睡觉，根本原因是学生没有真正成为学习的参与者，而是旁观者，他们不用对自己的学习负责，并且不承担学习的后果。在一些教师的眼里，那些“后进生”上课睡觉，就是表现好。 有人说：“你如果在大街上看别人打架，可能回来后也能叙述清楚，但很快就会忘了。可是自己小时候和谁打过一架，怎么打的，许多人很多年以后都会记得清楚，这是因为自己是参与者。所以要想学生学习效果好，就要让他们主动学习，成为学习的参与者，而不是旁观者。”学习上也是一样，光听老师讲的记不住，经过反复思考的记得牢。 司机的启示：生活中我们很佩服司机会认路、会走近路，给乘客带来了很大的方便。原因是司机职责在肩，都是主动的，而乘客是被动的，漫不经心的，因此，他们不能轻易地找到目的地。在我国传统教育中，老师就像司机，而学生就像乘客。 学生对自己的学习负责，真正成为学习的参与者，这是提高课堂教学效率的决定因素。 “山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼中，那只是饲料。”当越来越多的功利需求冲击人们的心灵，家长望子成龙，教师看重统考排名，越来越多的家长教师将自己需求转嫁于孩子们身上，我们的孩子便开始去接受很多本该是“鲜花”的“饲料”。知识原本是美丽的鲜花，学习应该是快乐的，然而，现在的学生却感到无味、无趣、无奈。 许多学生上学后感到学习是一种痛苦与折磨，应试的重压已经使人间最美好的教育渐渐地远离了生活，远离了大自然，远离了快乐。 有人说：现在的学生最不想上的是文化课，最累的是做作业，最怕的是考试，最想的是睡觉。 传统教学模式的存在与现有的评价机制和管理体制息息相关。 传统教学模式信奉的观念是：老师讲了，学生就会了。学生会做题就是了不起的事情。 所以，老师就拼命讲，学生课后就拼命地做。管理者们评价教师往往看教师“讲”的如何，所以教师就在“讲”上狠下功夫，教师们在“讲”上乐此不疲。教师课上讲，课下讲，自习时间还要讲。于是满堂灌的教学模式随之产生。专家们虽然认为满堂灌不好，强烈呼吁要改变满堂灌的做法。但是评价教师时又大多用“讲”的标准。所以满堂灌仍然改变不了。专家们，包括很多一线教师都意识到要提高课堂效率，必须消灭满堂灌！但现实情况是满堂灌仍然占据着课堂！ 为了提高教学成绩，管理者们要求教师认真备课，每一节课都必须有教案，要求教师们认真讲好每一节课，每节课都要抓住重点，对重点知识要重点讲解，要求教师认真批改作业，因为批作业是了解学情的有效方法，甚至对重点学生要面批面改。 要提高学习成绩，学生们要认真听每一节课，要完成老师布置的大量的作业，要做各种各样的试卷！老师们要求学生堂堂清，堂堂清不了就日