自己动手做条龙.doc

第七课 大家动手做条龙作者：张文琦[教材阅读] 一、课题 大家动手做条龙 二、教材 人美版初中美术教材第13册第7课 三、教学时间 一课时 四、学生分析 刚刚入学不久的初一年级学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对《大家动手做条龙》这一课，具有较高的学习兴趣。生活在龙的故乡，他们对龙的文化已有了一些基本的了解，如中国龙是一个人的造型，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等。他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养。（应根据学生的实际情况调整授课内容和方法。） 五、教材分析 本课教材设置了两部分教学内容： 1.中国龙文化知识的学习，包括中国龙文化的传统和龙造型的特点。 通过学习，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识；在欣赏中陶冶学生的情操，提高学生的审美能力；培养他们对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。 2.学生利用不同的材料，抓住龙的基本特征，制作一条写意的工艺龙。 如纸杯以及生活中能够找到的或可以利用的替代品，进行组合、穿插、连接，将“纸造型”知识和方法隐含在制作当中，培养学生的动手能力和立体造型能力，并通过不同材料的运用提高学生的创造意识。 以合作学习的教学方式完成这节课的教学任务，更能够达到预期的教学效果。 六、教学目标 1.人文性目标：简单了解有关“龙”的人文知识，探究中华民族与龙的关系，引发学生对民族传统文化的关注与情感。 2.知识性目标：在了解龙的造型特点及基本结构的基础上，学习设计工艺龙的造型，并选择恰当的圆柱或截圆锥体材料制作工艺龙。 3.情感性目标：引导学生合作学习，提高创作兴趣；感受龙的精神，陶冶情操。 七、教学重点 1.研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。 2.感受龙的精神，激发学生奋发向上的人生态度。 八、教学难点 1.龙头的造型及整条龙的气势和精神风貌的表现。 2.在合作学习中注意每位学生的共同参与。 九、教学准备 1.教师准备 ⑴教学课件 ⑵一至两件可拆卸的龙造型。 ⑶多种制作材料。 2.学生准备 ⑴通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。 ⑵准备一些以龙为题材的美术作品及实物带到课堂，以备分析只用。 ⑶课前思考题（从校园网登出）： ①中华民族为什么对龙有着深厚的情感和特殊的喜爱？ ②龙的形象是怎样创造出来的？ ③在造型艺术中如何表现龙的精神？ ④就我们目前的实际水平可以用哪些方法表现龙的造型？ ⑤龙有哪些明显的造型特征和审美特点？ ⑥想几个有龙字的成语并理解它们的意蕴。 ⑦找一找有关龙的传说和小故事。 要求：每人选择两三个问题思考、探究，可以与同学合作研讨。 ? 十、教学过程 教师活动 学生活动 教学目标 （放音乐） 请同学们听歌曲。 提问：这首歌曲的名字叫什么？ 听歌曲，思考后回答问题，进入学习状态。 ——歌曲的名字叫《龙的传人》。 导入课题。 （演示课题） 大家动手做条龙 ? 了解这节课的学习内容。 龙是我国传统文化中极具代表性的艺术形象。龙的造型应用广泛，与人们的生活息息相关。请同学们谈谈你所知道的生活中有关龙的艺术品或民俗活动，并把自己找到的有关龙的资料向全班同学做一个展示。希望在介绍时注意突出龙的形象特征和精神面貌。 展示自备的有关中国龙的资料和实物，向师生介绍龙的造型和精神风貌。 交流探究学习的成果，感受自主学习的愉悦和成就。 列举更多的龙的造型形象。 （演示课件） 1.??????? 远古时期的龙造型 2.??????? 绘画艺术中的龙造型 3.??????? 雕塑艺术中的龙造型 4.??????? 建筑艺术中的龙造型 5.??????? 民间艺术中的龙造型 6.??????? 民俗活动中的龙造型 了解中国传统艺术中丰富的龙的形象，欣赏中国不同艺术中的龙造型。 欣赏不同艺术门类的龙形象，懂得龙对中华民族非凡的意义，增强民族自豪感，深入了解龙文化在中国人心中的重要地位。 中国民间有许多与龙有关的民俗和竞技活动，皇家统治也以龙为支撑。龙的造型已经渗透于世代中国人的思想意识、审美观念和民俗人情之中。龙不仅存在于艺术领域，更存在于每一个中国人的心中。 了解龙所代表的民族精神。 ? 今天我们要制作一条中国龙，首先来研究龙的造型。 （提问）： 1.??????? 我们的祖先怎样创造了龙的形象？ 2.??????? 龙的造型分成哪几个部分？ 3.??????? 中华民族的精神在龙造型上是怎样表现的？ ——我们的祖先以他们的勤劳和智慧，把各种动物的相应器官连在一起，创造了中国龙的形象。 ——龙的造型和我们常见的