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高校思想政治理论课程建设： 建国60年来的基本特点与基本经 丁 军 刘 爱 军 （南开大学马克思主义教育学院，天津 300071） 摘 要： 关键词： 中图分类号： G641 文献标识码： A Sixty Years of Development of University Ideological and Political Curriculums:  Essential Features and Experience DING Jun, LIU Ai-jun (Nankai University, Tianjin 300071) Abstract: Sixty years of development of university ideological and political curriculums have witnessed such features as the integration of politics and science, unity of the whole and its various layers, and combination of knowledge and education. Experience accumulated for the reform and development of the curriculum includes the upholding of Marxism as the guidelines, integration of theory and practice as the fundamental methodology, Marxist theory with Chinese features as the core of study, and combination of traditions and innovations as an essential principle.  Key words: university; ideological and political curriculum; education 高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，而思想政治理论课课程改革和建设则是提升高校思想政治教育实效性和针对性的关键。因而科学概括建国以来高校思想政治理论课程改革和建设的基本特点，系统总结思想政治理论课课程改革和建设的基本经验，对于继续推进高校思想政治理论课课程改革和创新，充分发挥高校思想政治理论课对大学生进行思想政治教育的主导作用，进一步加强和改进高校思想政治理论课程建设，具有十分重要的理论意义和实践价值。 建国60年来，我国高校思想政治理论课程改革和建设大体经历了初建与探索时期（1949-1965年）、停滞与无序时期（1966-1977年）、恢复与形成时期（1978-1984年）、调整与提高时期即实施“85方案”时期（1985-1997年）、发展与规范时期即实施“98方案”时期（1998-2004年）、整合与升华时期即实施“05方案”时期（2005年-至今）几次重要演化历程。纵观其历史沿革，高校思想政治理论课程建设凸显了以下几个方面的鲜明特点。（一）思想政治理论课程建设凸显了政治性与科学性的有机统一纵观建国以来高校思想政治理论课的发展历程，政治性与科学性的有机统一是思想政治理论课一以贯之的根本发展主线。高校思想政治理论课程的政治性是指课程的政治指向性，科学性是指课程所内生的真理性与规律性，包括教学内容的科学性、教学方法的科学性和教师队伍结构的科学性。首先，思想政治理论课程建设凸显了政治性的根本特点。除了建国后50年代后期与“文革”期间外，高校思想政治理论课程的各方案都明确规定了思想政治理论课开设的门数、学时、顺序以及课程名称，并提出了加强和改进高等学校思想政治理论课的根本指导思想和总体要求，以满足社会主义革命和社会主义建设时期对思想教育的政治诉求。因此，高校开设思想政治理论课程的根本目的就是对大学生进行思想政治教育，通过思想政治理论课的学习，增强大学生的政治意识和政治觉悟，增强政治敏锐性，提高政治辨别能力，坚决拥护党的路线、方针和政策，进而坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜的信心，坚定走中国特色社会主义道路的信念。其次，思想政治理论课程建设凸显了科学性的根本特点。建国以来，大多数高校思想政治理论课程始终以体现课程教学内容的科学性为生命线，以坚持课程教学方法的科学性为支撑点，以保障教师队伍结构的科学性为着力点，在这三者相互交织的强大合力下，使得高校思想政治理论课程这一庞大的社会主义“机器”能得以正常的运转和发展。具体而言，主要表现在：