葡萄沟说课稿定稿讲解.docVIP

尊敬的各位评委老师： 大家早上好！让学生愉快、充满自信地走进我的语文课堂，是我最大的愿望，让学生在语文课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的梦想。我一直在为实现这个梦想不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快成长。我说课的题目是《葡萄沟》，下面我将从这八个方面做具体的阐述。 一、说教材： 本文是北师大版三年级上册第四单元塞北江南主题中的第一篇课文，《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。 二、说学生 三年级学生已经积累了一些阅读经验，运用已有读书方法读懂故事情节并不难。然而学生深入品读文章，抓住关键词句，读出文字背后的内容还有些困难。特别是对文章中心句与其他各段关系的理解上还有一定的困难。 三、说教学目标 新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。我把本课分为两课时进行教学，并将第一课时的学习目标设计如下： 1.基础目标：学会本课生字，理解“盛产、茂密、凉棚、五光十色、展开”等词语的意思。 2.知能目标：读悟结合，体会葡萄沟真是个好地方。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 四、说教学重难点 本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。 五、说教法、学法 这篇课文文笔优美,很适合学生朗读品味,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导语文教学要遵循“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的教学理念。因此我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。 课堂是学生活动的舞台，所以应让每一个学生都参与其中， 善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,帮助学生达到解疑的目的。同时他们思维又以直观形象为主，所以观看法、朗读法、质疑法也是必不可少的。 六、说教学程序 那么如何将以上的教学方法恰如其分地融于整个教学过程中呢？我设计了以下五个教学环节：1、谜语导入，激发兴趣。2、初读课文，整体感知。3、探究质疑，品读感悟。4，总结归纳，情感升华。5、拓展延伸，强化主题；6、作业设计，巩固练习 第一环节，谜语导入，激发兴趣。 兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？第一步我先出示一个谜语（弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。打一水果）让学生通过猜谜引出葡萄，接着追问学生，在我国有一个盛产葡萄的地方大家知道吗？引出今天的课题葡萄沟。（板书课题）再用多媒体展示葡萄沟的具体位置，让学生从地图上感受吐鲁番和我们张掖的距离有2千多公里。接下来课件出示一组葡萄的图片，生动精彩的画面深深吸引了学生,他们情不自禁地说：“这个地方真好。”到了三年级要进行过渡到中年级以阅读教学为重点，也绝对不能忽视学生识字。新课标中指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。通过两幅直观的图片，浅显易懂地理解了“五光十色”与“五颜六色”的区别，让语言文字训练不露痕迹。）—谁不说咱家乡好，让孩子们创造性的用诗、用画、用歌、用舞、用导游等形式来抒发他们的感情，谈谈自己家乡的风俗人情，从而加深对家乡的了解。） 第六环节：作业设计，巩固练习 收集资料，看看我国新疆葡萄，什么物产，然后同学之间交流。 葡萄果 ：美甜 五光十色 葡萄沟 葡萄人 ：老乡热情好客 　 好地方 葡萄干 ：有名（色鲜、粒大、味甜） 八、说教学反思 1、理念为统帅，读悟结合，达到教学目标。 这节课我以新课标精神作指导，努力让学生主动积极地学习，珍视学生的感受、体验和理解。关注了学生自学能力的培养，关注了他们的独特感受。我特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。 2、巧用多媒体,营造意境，突破教学重点。 这节课我巧用多媒体，课件展现了吐鲁番鲜美的瓜果，葡萄丰收时的喜悦场面和晾房中葡萄干的制作过程，带孩子们走进远在新疆的葡萄沟，把静态图文变为动态画面，学生较快突破了重点，理解了难点,最后播放配有动态画面和音乐的课文朗读，帮助学生拓展思路，拨动了学生的情弦，激发了学生的创新欲望，使学生的综合素质得到全面发展。 当然由于时间仓促，还有许多需要改进的地方，肯请评委老师批评指正，谢谢！ （以上