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填空、选择、判断、简答、作品欣赏、写作 一、幼儿观：幼儿观就是指成年人如何在整体上理解、对待幼儿，或者说成人对幼儿最基本最一般的认识和态度。幼儿观是幼儿文学的基点,幼儿文学从儿童文学中分离出来,是以“幼儿的发现”为前提的。 二、幼儿文学的概念：幼儿文学是以3-6岁的儿童为接受对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们的审美需求的文学。 三、幼儿文学的含义： 1、幼儿文学必须是“文学”。幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律，即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。 2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学。首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。 四、儿童文学的意义： 五、现代儿童文学的概念： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称； （2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； （3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； （4）儿童文学是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值的文学作品。 综上所述，儿童文学是指专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 六、儿童特殊含义：儿童泛指0-18岁的未成年人，狭义的儿童专指6-12岁的孩子。 七、周作人：中国儿童文学第一人。 八、儿童文学三个层次：从接受对象来分，可以分为3岁至6岁的幼儿文学、6岁到11岁左右的童年文学（狭义）和11岁以上的少年文学；在儿童文学中，幼儿文学是儿童文学特色最为鲜明，个性最为突出的文学。 九、幼儿文学的特点： （1）思想内容表达的具体可感 （2）形象描绘和艺术构思的充满幻想 （3）情节结构和叙述方式的游戏精神。 （4）语言亲切自然，口语化。 十、儿童文学的特色：逐层递减 十一、幼儿文学的文体分类： 唱诵类：儿歌、幼儿诗 讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文 综合类：图画故事、幼儿戏剧。 十二、幼儿文学呈现多样化的原因： 1、幼儿的特点决定了幼儿文学体裁的多样化 第一，幼儿个性的初步形成需要多种体裁的文学作品。 第二，幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。 2、不同文体的不同功能导致幼儿文学体裁的多样性。 3、文体的发展演变导致幼儿文学文体的多样化。 十三、幼儿文学的功能： 1、引导幼儿从自然人向社会人的发展。 首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。 其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范。 2、增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。 3、丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。 4、培养幼儿的美感，提高审美能力。 5、愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。 十四、幼儿文学的读者： 婴儿读者（0-3岁） 幼儿读者（3-6岁，核心群体） 学龄前读者（7-8岁） 成人读者（非主体读者，可能是创作者） 主体读者：幼儿读者 第一读者：成人读者 幼儿文学的读者对幼儿文学的需求： 1、婴儿读者（0-3岁） ①0岁至1岁婴儿：对文学的需求主要是获得生理的快感，婴儿是凭借听觉器官获得快感的。 ②1岁至3岁婴儿：对文学的需求不再主要是获得快感，而由被动的感知进展为主动的索取，这种索取主要出于学习的欲望而较少审美的欲望。 2、幼儿读者（3-6岁）对文学的需求呈现为主动追求状态。 3、成人读者：对文学的需求多表现为教育需求。 十五、幼儿文学读者特殊性： 十六、幼儿审美心理特点： 1、幼儿的审美是一种动态的审美。 2、幼儿的审美是感性的审美。 3、幼儿审美心理中的“自我中心”思维。（泛灵观念、人造观念、任意逻辑、前因果观念） 幼儿审美心理的特殊性：审美感知、审美想象、审美情感、审美思维。 十七、幼儿接触文学的方式： 1、“听赏”是幼儿接受文学的主要方式。 2、直觉性的审美方式。 3、带有游戏性质的自我幻想与精神扮演。（游戏精神是幼儿文学的必然特色） 十八、幼儿文学的文体特点： 1、幼儿文学是深入浅出的口语文学。 2、幼儿文学是开启心智的启蒙文学。 3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学和极富感动的游戏文学。 4、幼儿文学是培育人文精神的情感文学。 十九、美学特征：纯真美、稚拙美、荒诞美、质朴美 ①稚拙美：主要体现在作品所表现的幼儿的童真和童趣。 ②纯真美：体现幼儿纯洁的和真挚的情感，对一切事物充满热情和爱意。 ③质朴美：儿童的感情质朴、纯真，不带一点矫饰。 ④荒诞美：表现为儿童想象的奇异美，来满足他们荒诞离奇的想象欲望。 二十、幼儿文学作家素养： （1）审美感受能力 （2）情感丰富性 （3）想象力 （4）传达技巧 二十一、幼儿文学创作对题材的基本要求：教育性、知识性、要适应低幼儿童的理解水平 幼儿文学创作的选材原则：广泛多样、适应幼