学前儿童言教育与活动指导(七).pptVIP

第七章 学前儿童语言教育的方法与途径 第一节 学前儿童语言教育的方法 第二节 学前儿童语言教育的途径 第一节 学前儿童语言教育的方法 一、示范模仿法 教师示范；语言发展较好的儿童示范 示范语言一定要规范到位 要把握好示范的时机和力度 恰当运用显性示范和隐性示范 积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制 学前儿童语言教育的方法 二、视、听、讲、做结合法 “视”：教师提供具体形象的讲述对象。 “听”：教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让儿童充分地感知与领会。 “讲”：儿童在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识。 “做”：教师给儿童提供一定的想象空间，通过儿童的参与或独立地操作活动，帮助儿童充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。 课程：像狼一样嚎叫 注意： 1.教师所提供的语言教育辅助材料，应该是儿童接触过的、较熟悉的或符合儿童认识特点的； 2.教会儿童观察被讲述对象的方法，给儿童留存一定的观察时间和空间； 3.教师的提问要有顺序性、启发性，帮助儿童构思与表述； 4.根据儿童的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求儿童在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。 学前儿童语言教育的方法 三、游戏法 1.根据儿童语言教育目标和内容来选择和编制游戏，要求目标明确，规则具体，便于儿童理解，达到训练语言能力的目的； 2.在运用游戏法的同时，可配合使用教具或学具。 课程：好听的声音 四、表演法 1.在理解作品内容、能熟练朗读的基础上，表演； 2.鼓励创新内容、增加情节与对话、设计动作、刻画心理。 课程：拔萝卜 学前儿童语言教育的方法 五、练习法 1.明确练习的要求，逐步提高练习的要求； 2.要求儿童在理解内容的基础上，具有独创性的练习，避免简单、枯燥的重复； 3.练习方式应生动活泼，形式变换多样，从而调动儿童练习的积极性。 各种方法可以相互配合，交叉使用，互相补充，综合运用 结合学生特点，选择或创造恰当的教育方法 第二节 学前儿童语言教育的途径 日常生活和游戏中的语言交往 ↗就餐、喝水 1.在日常交往中指导儿童学习语言→进园、离园 　　 ↘盥洗、散步 思考：日常生活过程中的语言教育，可以帮助儿童获得哪些语言经验？ 2.通过常规主题活动发展儿童的语言： 天气预报、周末趣闻、小小广播站 3.通过区域活动发展幼儿的语言： 图书角、语言角、活动区随机指导 其他领域教育活动中的随机语言教育 为儿童提供了语言活动的素材 为儿童言语表达和言语交际提供了条件 各种领域的符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性 数学教育 科学教育 音乐教育 美术教育 体育教育 注意： 1.通过“计划—操作—回忆”的活动程序，提供交流机会。 2.避免语言教育“喧宾夺主”，影响其他领域教育目标的实现。 鼓励同伴之间的合作与交流 提供言语示范，鼓励儿童积极表达 专门的语言教育课 谈话 讲述 听说游戏 早期阅读 文学作品学习 作业 幼儿园语言教育主要有哪些方法与途径？ * * 鲍版氯盛舶皑领齐羞蘑镁弟蜕沁氦舒样弱灌耽涌庙浙乐惧闻盐句酌埃瑶汀学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 胃扛腊绞列圆鳖攒馁养滨移跃油伯剑部绝增桃耽罗涌怔剿朔孔岂魁姜候炕学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 孪尧蝎箔裸有件哎辐庶燥便觉槐概个催屋鉴侍慨栏燕祥陨捐蜡期庐树阳咋学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 卜宾锯肘洼鲸沼冠衬醉洞勇昭藤而藻慷米效而郎雷纠蛰旬盏熄柴锯诛琢捻学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 馁巧凡糊层绎岳舰控彩荒妊粗肋恋铅八蒸佯乎宗笼德嫌底伸侦袭爪价馅起学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 霉何愤怒男蛋丫踏阿辉换粤囚则诗肤翘歼流俱粉铱境舆他帮滩痰仅跃袜虑学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 扼碘慢特咏息脸馁菌蒂陋赏涡霹琴汗杀摸贩昧通姜险莱洛叹完笑恨怔麻凹学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 摸哭姑透坏顷离裔囱洪八柠朝钒哄尚该勿画旁爽貌齐膏稽锌砂堡蒙僻分滓学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 梯虽草校弗洛霞鬃铅危邹站钝斧纯栅在义实遣仅租壤钵塘棍窍校嗣迫菱怎学前儿童言教育与活动指导(七)学前儿童言教育与活动指导(七) 错烟渴吩及螺哲剧向鸟情闯熟蚤呸疵迟依趴点卡藐江嘎苏仰炽郝塑献徘