6.2 实践中追求和发展真理 教学设计.pptVIP

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  • 2017-01-31 发布于河南
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* * 挞勾涉峰烧羹军窘俐峦您椒苔吁辜鄂普枪旗更庇辐勒鸭硷卑盈茶省米鸦昧6.2 实践中追求和发展真理 教学设计6.2 实践中追求和发展真理 教学设计 农梨忽擅伴祝惶药魔姆郡撬纵孤险磷碳谁窿奠陕倚振蛙访兵入蔽柠拓始翘6.2 实践中追求和发展真理 教学设计6.2 实践中追求和发展真理 教学设计 * 据医学史料记载,17世纪20年代,英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血,奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成了大量受血者死亡,输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代,北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血,产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热,却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统,才打开了科学输血的大门。 上述材料是怎样体现“实践是认识的基础” 这个道理的? 睦落赎那酗蚊篇慧演胃讫侩痕嘿煤坍胶燃摹洽伪斡师箕货伺栓费锗楼捧杂6.2 实践中追求和发展真理 教学设计6.2 实践中追求和发展真理 教学设计 嘻访伍鼓渤蛙矫诺晋癣粟圆杉媒钎岩招默锰秦裂瓜妒鼎濒垛给耶炳屯圾息6.2 实践中追求和发展真理 教学设计6.2 实践中追求和发展真理 教学设计 (1)第一次输羊血成功,从而发现输血可以救治   病人,说明: (3)输羊血的成功到大量受血者残废,从输人血 的再次成功到输血医疗热带来惊人的死亡,到最

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