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第六课 战争与和平 战争之绘画作品 《南京大屠杀》（ 油画 布面 现代 李自健） 《1945年9月9日9时.南京》 战争之否认事件 油画《南京大屠杀》与南京大屠杀事件 格尔尼卡（油画 布面 1937）（西班牙） 毕加索 呼唤和平 1.和平 谢谢听课教师！ 课件使用说明 本课件为个人原创。采用PowerPoint软件制成，菜单、按钮、超链接均单击鼠标左键即可播放。 除软件左下角自带的功能图标外，还设置了个性化的导航图标。只要单击鼠标左键即可到达目标页。能让教师随心所欲地使用课件，也方便学生轻松自主学习。 关于视频播放：第22张幻灯片中的视频使用了控件，目的是为了教学时随意播放其中片断，所以使用课件之前，要预先设置好播放路径（其它视频无须设置，只要单击视频即可）。 设置方法：必须保证电脑安装“Windows Meadia Player”, 在“普通视图”前提下，鼠标移至视频窗口，单击右键，出现对话框，点击“属性”，然后点击“自定义”伸缩按钮，弹出“windows media player 属性”对话框，在对话框中设置路径（即这个视频文件存放的位置路径），在“播放选项”中勾选“自动启动”和“按比例伸展”，点击“应用”“确定”。即可播放。双点视频窗口进入“全屏”，再双击返回原窗口。 * * * 新化县第二中学 戴哲平 湘教版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏 课件使用说明 导入新课 反思战争 祈祷和平 导入新课 战争与美术 总结 战争之历史痕迹 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹。 战争和艺术也有着密切的关联！ 学生活动 这是2月22号开始的情景 长城 中国长城 军事堡垒 古建筑 战争的产物 历史见证 中国长城 长城——古建筑——战争的产物——历史见证 秦兵马俑——世界第八大奇迹 兵马俑 古代雕塑 战争的产物 历史见证 圆明园遗址 皇家园林 火烧圆明园 战争的产物 历史见证 雅典卫城遗址 雅典卫城 建筑杰作 历史见证 希波战争 《原子弹灾害图》也称《原爆图》（1959） （日本）丸木位里夫妇 （ 油画 布面 现代 陈坚） 导入新课 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹。 战争和艺术也有着密切的关联！ 反思战争 祈祷和平 导入新课 战争与美术 总结 学生活动 你认为油画《南京大屠杀》真实地反映了战争事件吗？ 导入新课 反思战争 祈祷和平 导入新课 战争与美术 总结 学生活动 油画《南京大屠杀》 战争与美术 请同学们用一个词或一句话来概括你看这幅油画后的感受 南京大屠杀事件 鉴赏：《南京大屠杀》 你看了这段视频，有什么感受？ 战争与美术 【创作背景】 祈祷和平 总结 学生活动 导入新课 反思战争 南京大屠杀（油画 布面）（现代 ）李自健 【鉴赏】：《南京大屠杀》 【内容】 1.观察这件作品，说说刻画了什么内容？ 2.画家的立场？又是通过哪些细节来表现这个立场? 【意义】 这件作品产生了什么社会影响？ 这幅作品描绘的是1937年日本人侵占南京，屠杀成千上万的中国人的历史场面，整幅油画由“屠”“生”“佛”三联组成，画面的主体是堆积如山的尸体，整座尸山后是奔流滚滚的长江。 夜深人静的画室里，回响着贝多芬的《命运交响曲》和阿炳的《二泉映月》的音乐，李自健在悲愤地一笔一笔地画着堆积如山的死难同胞。面对着这绘制中的巨画，李自健一次次陷入揪心的痛，一次次掉下悲愤的眼泪。 产生了积极的社会影响，使世人了解了南京大屠杀的真相，揭露了日军的暴行。从而促使热爱和平的人反思战争。 【感受】 【感受】：画中尸体成山，日本士兵狞笑着杀人取乐，尸体上尚存的一个小孩，仰天哭喊，这种场景，惨不忍睹，战争的残暴震撼我们的心灵。所以，我们希望在地球上再没有战争，只有和平。 返回 作品鉴赏 对比 1 2 《原子弹灾害图》 日本广岛原子弹事件 1 2 《内战的预言》 《格尔尼卡》 反思战争 战争与美术 反思战争 祈祷和平 总结 学生活动 导入新课 反思战争 鉴赏：《原子弹灾害图.水》 【思考】艺术家是怎样以艺术手段反思战争？ 【思考】艺术家的创作意图？ 【思考】战争的本质？ 【思考与交流】艺术特点？ 【艺术特点】1.分页形式 2.墨色应用 3.空白处理 《原子弹灾害图》也称《原爆图》（1959） （日本）丸木位里夫妇 返回 历史事件：