高中历史 第一单元 第3课 近代民主思想的发展课件 岳麓版选修2.pptVIP

返回 第一单元 第3课 新知预习·巧设计 名师课堂·一点通 高频考点·巧解密 创新演练·大冲关 课后习题解答 一、民主政体最优论 1.背景 (1)16世纪末，荷兰爆发了资产阶级革命，成立了 。 (2)17世纪的欧洲， 是最自由的地方。 (3)荷兰共和国的自由是富人 的自由。 2.代表 斯宾诺莎的《 》。 共和国 荷兰 特权阶级 伦理学 3.内容 (1)主张“在一个自由的国家每人都可以 ，自由发表意见”。 (2)从 出发，痛斥对思想和言论的压制。 (3)在宣传思想自由的同时，还强调人在行动上要 。 (4)认为只有 才能保证思想和言论自由。 (5)反对君主制及贵族政体，认为 是最优越的。 4.意义 斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。 自由思想 天赋人权 守法 民主政体 民主制 [知识点拨] 　　“君权神授”和“君权至上”的理论学说无视或蔑视民众的基本权利，终于变得不合时宜。随着资本主义的兴起与发展，它日益成为近代社会发展的桎梏，时代呼唤“主权在民”。正是在这样的背景下，思想家斯宾诺莎开启了近代民主思想的先河。 二、天赋人权论 1.背景 1688年，光荣革命标志着英国革命结束。 2.代表 。 3.代表作 1689年发表了《 》。 洛克 政府论 4.内容 (1)第一次系统地提出“ ”学说，包括自由权、生命权和 。 (2)主张实行法治，强调 和法律不可分。 (3)主张限制政府权力，实行 。 5.意义 洛克的思想对 、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响。 天赋人权 财产权 自由 分权 启蒙运动 三、三权分立学说 1.基础 吸收和发展了 、斯宾诺莎等人的思想。 2.代表 。 3.代表作 《 》。 洛克 孟德斯鸠 论法的精神 4.内容 (1)各种合理政体都可能腐化，导致 。 (2)分权能使权力 ，防止专制，保障自由。 (3)主张立法权、 和司法权分属于议会、国王和法院。 5.意义 为西方 的实践提供了重要的理论依据。 专制 相互制约 行政权 民主政治 四、人民主权论 1.背景 (1)启蒙运动深入开展。 (2)卢梭出身低微。 2.内容 (1)追求的首要目标是 ，不仅要求法律上的平等，而且主张事实上的 。 (2)通过新的 ，建立起新的人民主权的政府。 3.意义 (1)卢梭的 思想具有开创性的意义。 (2)对 起了指导作用，产生了巨大的社会反响。 平等 经济平等 社会契约 人民主权 法国大革命 [名词注解] 　　社会契约是西方政治思想史中用契约关系解释社会和国家起源的政治哲学理论，又称社会契约论。它通过把社会和国家看作人们之间订立契约的结果，来说明政治权威、政治权利和政治义务的来源、范围和条件等问题。 洛克与孟德斯鸠思想的比较 相同点 内容 都主张分权。洛克认为，代表人民的立法君主执掌的行政权应分开，前者高于后者；孟德斯鸠把国家权力分为立法权、行政权、司法权，三权分立 实质 君主专制，主君主立宪。洛克主张法治，通过立法约君权；孟德斯鸠主张立法权、司法权独立于国王的行政权之外，对国王起到约束作用 相同点 影响 都为后来各国的资产阶级革命和政治制度的建立奠定了理论基础 联系 孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出的三权分立学说。洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大，必须实行分权；孟德斯鸠则完整地提出了三权分立学说，三个部门的职能更为明确，三者之间的权力相互制衡，是最为系统的分权理论 孟德斯鸠与洛克的主张的共同点主要包括 (　　)①坚持自由、法治与分权的政治原则　②行政权由国王执掌　③民主制、贵族制和君主制都可能是合理政体　④为英国革命作了舆论上的准备 A.①②③④　　　　　 B.①②③ C.①② D.①②④ 解析：③是孟德斯鸠的主张，孟德斯鸠思想是在英国革命后诞生。排除③④。 答案：C 高频考点 考查法国启蒙思想的发展 [示例]　(2010·新课标全国高考)阅读下列材料： 材料一　政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做