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《杠杆》教学设计 本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1＝F2×L2这一结论。三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。 依据标准 课程标准： ?　　1．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向 ?　　2．认识杠杆和有关杠杆的几个概念 ?　　3．能从常见工具和简单机械中识别出杠杆 本节（课）教学目标 ●知识技能目标： ?　　1．认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2．　能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3．　知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 ?●过程能力目标： ?　　1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法； ?　　2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。 ?　　3．通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。 ?●情感态度目标： ?　　1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣； ?　　2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。 学习者特征分析 一般特征： 　　学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验（但认识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。 ?　　能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。 知识点、学习目标描述 知识点编? 号 学习 目标 具???? 体???? 描???? 述???? 语???? 句 1 了解 知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。 2 认识 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。 3 理解 能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。 教学重点和难点 项??? 目 内?????? 容 解???? 决???? 措???? 施 教学重点 杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件 应用实验和视频，用生活中的实际例子引出问题；分组并提供多种实验器材让学生充分发挥能动性 教学难点 力臂的确定及做法 杠杆的平衡条件应用 通过教师示范和课堂练习突破本节难点 教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室 ?1．每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀； ?2．直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣﹝见图﹞ ? 教学媒体（资源）选择 知识点 编? 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 认识 图片 认识杠杆 A G 一根硬棒在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 2分钟 自制 2 认识 图片 认识有关杠杆的几个概念 C E 杠杆五要素 4分钟 自制 3 理解 实验 探究杠杆平衡条件 B B F1×L1＝F2×L2 5分钟 自制 ４ 应用 视频 塔吊 E J 总结、应用本节知识 3分钟 影片 剪辑 ① 媒体在教学中的作用分为：A．提供事实，建立经验；B．创设情境，引发动机；C．举例验证，建立概念；D．提供示范，正确操作；E．呈现过程，形成表象；F．演绎原理，启发思维；G．设难置疑，引起思辨；H．展示事例，开阔视野；I．欣赏审美，陶冶情操；J．归纳总结，复习巩固；K．自定义。 ? ②媒体的使用方式包括：A．设疑—播放—讲解；B．设疑—播放—讨论；C．讲解—播放—概括；D．讲解—播放—举例；E．播放—提问—讲解；F．播放—讨论—总结；G．边播放、边讲解；H． 边播放、边议论；I．学习者自己操作媒体进行学习；J．自定义。 板书设计 §13．4?? 杠杆 ? 一、概念：一根硬棒在力的作用下如果绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆 ? 二、杠杆五要素： 三、杠杆平衡条件： ? 　　F1×L1＝F2×L2 ? 关于教学策略选择的阐述 通过“发现问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念：以学生发展为本，以解决问题为中心的“探究式学习”。通过创设实验情景，引导学生观察分析；教师通过演示生活实例来引起学生的兴趣和唤起选择性知觉，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。同时，注重学生的亲身体验、讨论交流、有效评价，促进学