语文新课程标准解读(邹金发.pptVIP

语文课程标准解读 赣县白石中心小学 邹金发 徐承芸 江西省教研室教研员 1991年毕业 1995-1998，教务主任 1999-2001，副校长 2001-2004，区教研员、副主任 2005年，省教研室当教研员。 新版语文课标的基本内容 一、前言 二、课程目标与内容 三、实施建议 四、附录 新旧版的差异 一、增加了目录。 二、改写了前言。 三、降低了目标。 四、细化了实施建议。 五、丰富了目录 近日，一堂以《形神兼备写人物》为主题的写作课在北京一中学初一一班展开。这位语文教师通过创设人物竞猜的情境，激发孩子们写作的欲望，让他们在兴奋时下笔，记录下游戏中的人物表现。并通过当堂展示的形式，让学生把完成的作品诵读给大家听。之后，教师出示一些名家大家的人物作品，让学生和自己的作品进行对比，找差距，从而感悟人物写作需要注意的技巧和方法，进而完善自己的作品。这样的习作课，学生百分百参与，热情高涨，学生随性而书，落笔生情，化烦成趣，写意生活。因此，随笔化写作是一种生态的教育，能较好培养孩子的习作兴趣。诸如此类的方法还有鼓励学生写活动后习作、写观电影有感、不同观点辩论词、写无人阅读日记、写班级周记等。 2010年9月10日，温家宝总理在河北省兴 隆县六道河中学与教师座谈时讲话： “现在有一种看法，认为中小学教师不会有大出息。 我认为不是这样，教中小学也能出大师。叶圣陶先生 年轻时，曾在苏州一家小学任教，试验推行新式教学 法。他以后成了著名的教育家、文学家，还非常自豪 地在履历表上填上‘小学教师’。文学家鲁迅、教育家 杨昌济、国学大师钱穆等杰出人物，都是中小学教师 出身。这些说明，中小学教师大有作为，在这个平凡 的岗位上完全可以成就一番不平凡的事业。” 江西教研网 xuchengyun@126.com 1037178612 QQ号 * 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域……时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础…… ——《语文课程标准》（2011版） 一 前言 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 ——《语文课程标准》（2011版） 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （一）全面提高学生的语文素养 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 （二）正确把握语文教育的特点 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现