有理数--正数和负数课件(人教版七年级上).ppt

“不是正数的数一定是负数,不是负数的数一定是正数”的说法对吗? 0的其他实际意义： 1．空罐中的金币数量； 2．温度中的0℃； 3．海平面的高度； 4．标准水位； 5．身高比较的基准； 6．正数和负数的界点． * 由记数、排序、产生1，2，3，… 由表示“没有”“空位”，产生数0 由分物、测量，产生分数 ， ，… 这些数是如何产生的？ 以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）． 在生活中，仅有整数和分数够用了吗？ 天气预报中-3℃、-1℃，它的确切含义是什么？ 本章我们将认识一种新的数——负数，并在有理数的范围内研究数的表示、大小比较与运算等，提高运用数学解决问题的能力． 知识与能力 　　1．能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数． 　　2．能利用正数与负数正确表示相反意义的量． 教学目标 教学目标 过程与方法 　　1．整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念． 　　2．通过对数“0”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念． 　　3．利用正数与负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）． 重点 　　1．两种相反意义的量． 　　2．正确理解和表示向指定方向变化的量． 难点　 　　1．正确区分两种不同意义的量． 　　2．深化对正数与负数概念的理解． 教学重难点 例如：零下3摄氏度 净输2球 根据生活中的实际需要我们通常用前面带有“－”号的新数来表示一些生活中的实际问题，那么应怎样命名它呢？ －3摄氏度 净赢－2球 正数 就是以前学过的0以外的数，可以在其前面加“＋”. 负数 就是在正数前面加“－”． 知识要点 强调：用正数、负数表示实际问题中具有相反意义的量，而相反意义的量包含两个要素： 一 是它们的意义相反，如 向东与向西，收人与支出； 二 是它们都是数量， 而且是同类的量． 在生活中，我们将海平面高度计为0米，根据图的标识，你能说出我国的最高峰珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？ 8848 -155 你是怎样理解“正整数”“负整数’’正分数”和“负分数”的呢？ 像3、2这样大于0的整数叫做正整数． 像－3、－2这样小于0的整数叫做负整数． 像3.6、2.8、0.5这样大于0的分数叫做正分数． 像－3.6、－2.8、－0.5这样小于0的分数叫做负分数. 答案肯定是不对的，还有0的存在． 在生活中，我们将海平面高度计为0米，根据图的标识，你能说出我国的最高峰珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度吗？ 8848 -155 类似题中0可以都有怎样的意义？ 0只是一个基准，它具有丰富的意义，不是简简单单的只表示没有． 强调：0既不是正数也不是负数． 通过前面学习到的数，按照“两种相反意义的量”来分，应如何划分？ 正数 负数 0 正整数 正分数 负整数 负分数 例：（1）一个月内，小明体重增加了2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值？ （2）2001年下列国家的商品进出口总额比上半年的变化情况是： 美国减少6.4%，德国增长1.3%， 法国减少2.4%，英国减少3.5%， 意大利增长0.2%，中国增长7.5%． 写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率． 解：（1）这个月小明体重增长2kg，小华体重增长-1kg，小强体重增长0kg． （2）六个国家2001年商品进出口总额的增长率： 美国-6.4%，德国1.3%， 法国-2.4%，英国-3.5%， 意大利0.2%，中国7.5%． 归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义. 现代工业生产中，对产品的尺寸、重量等都设计了标准规格．但是，一般在实际加工中，每个产品不可能都做到与标准规格完全一样．通常在某个范围内，只要不影响使用，产品比标准规格稍大一点，或稍小一点，都属于合格品，而超出这个范围的产品就是不合格的了. 用正负数表示加工允许误差 这样标注表示零件长度的标准尺寸为100，实际产品的长度最大可以是（100+0.5），最小可以是（100-0.5），在这个范围内的产品都是合格的． 1．正数就是以前学过的0以外的数（或在其前面加“＋”）； 负数就是在正数前面加“－”． 2． 实际问题中正数与负数表示具有相反意义的量