如果说,爱是人类最崇高的境界,那么因爱而生的奉献则.docVIP

“有一种人，点燃自己，照亮别人；有一种人，感天动地，润物无声；有一种人，冲破黑暗，送出希望……”如果说，爱是人类最崇高的境界，那么因爱而生的奉献则是爱的升华，而那无私奉献的师爱，更彰显了爱的至高无上。 师爱是用意志和拼搏的汗水酿成的琼浆---历久弥香；师爱是用不变的希望和不灭的向往编织的彩虹---绚丽辉煌；师爱更是用执着和坚韧筑起的一道铜臂铁墙---固若金汤。 请铭记：师爱无疆！ ? ?农村中学的学生数学成绩差的原因分析及转化方法 党江中学 花祖球 ? ?一、农村初中的学生数学成绩差的主要表现及成因分析? ?（一）主要表现? ?农村初中数学学困生主要表现在几方面：? ?一是数学的基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现公式、定理、概念；? ?二是学生自学能力相对差，从不主动复习，不能找出问题的重、难点，不能从材料中获得应有的信息，阅读速度慢且易受干扰，读书被动，无自觉性；? ?三是做作业、练习时，死搬硬套公式、定理，不能灵活运用，甚至抄袭、马虎应付；? ?四是不重视考试，竞争意识淡薄,常抱着破罐破摔、无所谓的心态。???总之，他们缺少独立性、自信心，学习目标不明确，有被迫学习的心态。为应付考试,背着沉重的包袱,硬着头皮去学,不求甚解;严重者干脆放弃学习,自暴自弃。? ?（二）成因分析? ?农村初中的学生数学成绩差的原因主要有以下几点：? ?第一，学生因素：一是这些学生对数学学习缺乏兴趣，感到学习数学枯燥无味,产生一种冷漠乃至抵触情绪； ?二是他们的学习目的不明确,学习数学只是为了应付差事和免受教师和家长的责备； ?三是缺乏学习数学的毅力和耐力,对问题不愿意花时间钻研,对做错的数学问题很少主动去寻找致错的原因； ?四是学习基础差，缺乏学好数学的信心。很多学困生都认为自己能力差,不了解自己能力的特点,不了解自己擅长哪些方面,不擅长哪些方面,自信心不足。? ?第二，家庭因素：这些学生的家长自身文化素养太低,子女的学习行为无法监控；部分家庭不和、父母离异、父母沉迷于打麻将等不良生活习性,给学生造成极大的心理创伤；部分学生父母为忙于生计,外出打工,家中只剩下老人和孩子,其子女疏于管教；有些家长对子女的过分溺爱,使孩子缺乏吃苦精神。? ?第三，教师因素：一是教师教学水平相对较低,教学方法比较陈旧,习惯于“满堂灌”的做法,教学效益比较低下；二是教师的存在不同程度的传统的教育观念，一切服从于升学考试,一切服务于升学考试,仅以考试分数论成败；三是育德意识和能力普遍不强。对学生缺乏激励、关爱、尊重,致使产生不良心态,甚至厌恶数学课。? ?第四，社会因素：社会的不良风气腐蚀、影响着青少年的健康成长。有些学生受其影响较大,注重打扮, 结成团伙,讲究哥们义气；还有部分学生沉迷于网吧游戏,在虚幻的世界中萎靡不振。? ?二、农村初中的学生数学成绩差的转化方法? ?（一）探究多种教学形式，培养学生学习兴趣? ?1、加强教学的直观性、形象性? ?数学是一门具有严密性、抽象性的学科。它的抽象性，是学困生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以用几组不同长度的铁丝，让学生自己动手操作，问哪几组铁丝可以组成三角形？能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导学生得出这条性质。因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。? ?2、增强教学语言的艺术性，让教学生动、有趣? ?课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式的讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态。? ?3、注重拓展教学，开设第二课堂? ?对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组，激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取、积极向上。? ?（二）实行“低、多、勤、快”教学，夯实学生基础? ?1、低起点? ?根据农村学生基础较差的实际，教师的教学的目标必须低，整体上以加强数的计算为起点，教学中将教材原有的内容降低到学生的起点上，然后再进行正常的教学。我的做法是：? ?（1）以课本教材中较容易接受的知识作为教学的起点。如“正数与负数”、“锐角三角形”、“因式分解”等内容，按教材中引入法为起点。? ?（2）以教学内容中最基本、最本质的东西作为教学的起点。如在“同类项”教学中，将原教材中的同类项概念，分成二个步骤进行教学：先讨论“所含字母”完全相同，再研究相同的字母的指数相同，从而降低了起点，便于学生理解掌握这一知识。? ?（3）以所教的新内容的特殊基本原型作为教学的起点。例如：“分式方程”教学中，先由4/x=1的解法，引