1.4.1 认识立体图形-人教课标版.docVIP

1.4.1 认识立体图形|人教课标版 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》P32--P33。 教学目标： 1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。 2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。 3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。 教具、学具准备 1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品 2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。） 3、多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？知道他们叫什么名字吗？它们的形状一样吗？ 学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。 二、探索新知 、初步感知物体的形状。 1、分一分 师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。 渗透分类思想，初步感知物体的形状不同。 2、议一议 师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。 有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力和倾听能力。 、初步了解物体外形的特征 1、评一评 师：有的小组把以上物品分成了五类，即易拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。三棱镜；也有的组把这些物品分成了四类，即易拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。三棱镜。大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。 师肯定小朋友们的分法是对的。 学生互评，培养学生的判断能力和交流能力，为下面学习长方体和正方体打基础。 2、讲一讲 （ 1）、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？ 请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。 师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？“圆柱”，师用多媒体出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。 、小朋友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢？ 请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师给予表扬。 用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。 、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。 小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商量商量。 学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。 用同样的方法认识“正方体” 学生经历“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程”进一步认识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点。学生参与了知识的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了《标准》的新理念。） 3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是—— 三、实践操作 1、比一比 请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。 组间交流，加深对立体图形的认识。 议一议。a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。 初步理解物体的本质特征，突破本节课的难点。 2、搭一搭 请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。 师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。 小组展示成果，并介绍各部分的名字。 3、游戏活动。P33第2题。 4、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？ 5、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？ 这一环节是实践活动，可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识 和合作意识。这个活动增加了趣味性，使学生在活动和游戏中进一步认识立体图形，从而体会到数学与生活的密切联系。 济水西街学校 赵静