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17《蓝树叶》 教学要求： 　　　1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。 　　　2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。 　　　3、练习分角色有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　　　抓住重点词、句、段理解内容，掌握生字新词。 　　教学难点： 　　　　第五段，理解“林园园看见李丽画了蓝树叶为什么脸红了？” 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、板书课题。 　　　　齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？” 　　二、初读课文。要求： 　　　1、借助拼音读准每个字音，努力把句子读通顺，做到不添字、不漏字。 　　　2、标出每个自然段的序号。 　　　3、思考课文讲了一件什么事？ 　　三、检查效果。 　　　1、出示生字词，指名读，齐读。强调：“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N，不是L。 　　　2、指名分自然段读课文。其他同学认真听，思考：每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句，出示长句子练习。 　　 　　指名读，读后评议。 　　　3、快速看课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 　　四、分段细读课文。李丽怎么会画出蓝书叶，林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗？我们一起来仔细读课文。 　　　1、指名读第一自然段。思考：李丽为什么要借绿铅笔？ 　　　2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词； 　　　　 　　　3、小结：这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。 　　五、总结。 　　　　本节课我们通过读课文，初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段，知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢？我们下节课继续仔细读后面的课文。 　　六、作业。 　　　1、朗读课文。 　　　2、自学生字，想办法记字音。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习。 　　　1、学生自读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 　　　2、指名读第一自然段，想：发生了什么事？ 　　二、继续阅读课文。 　　　　自读课文二至四段，思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 　　　　 　　　、学生读、画，教师对个别学生进行辅导。 　　　、逐段阅读讨论。 　　　　1、指名读第二自然段，仔细听：李丽看到林园园把树画好了，对林说了什么，用怎样的语气？林园园呢？他读的语气是否正确，应该怎样读？ 　　　　2、讨论。 　　　　　 理解“吞吞吐吐”，结合课文理解。 　　　　　 应该怎样读她的话，练读，指名读。评议。 　　　　3、林园园说她还没画完，不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段的三句话，体会她们说话时的心理。 　　　　4、等林园园全部画完后，李丽再借时她又说什么？ 　　　　　 自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A：指名分角色朗读；B：讨论评议。 　　　　5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗？听老师读第四自然段，注意体会她们的语气。 　　　　6、自己读，找出她们的语言，并画出表示她们说话时的语气和表情的词语，练习朗读。 　　　　　 　　　　7、快速把二、三、四段连起来读一读，结合板书李丽和林园园的 语言和态度，想一想：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？ 　　　、分角色朗读二至四段。 　　　　1、分小组练习。 　　　　2、指名读。读后评议。 　　三、阅读第五自然段。 　　　　李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她，她会怎么做。 　　　1、指名读第五段，思考：林园园看到什么脸红了？她会想什么？ 　　　2、填空.、 　　　 　李丽拿起自己的铅笔，地画着。林园园看着这些蓝树叶，脸红了。 　　　 　先填空，练读，注意突出括号中的词语。 　　　3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想，还会怎么做呢？ 　　四、总结延伸。 　　五、识记生字。 　　　　大部分生字都可采用分部件记忆的方式，由学生自己说，教室作必要的指导。 　　　1、特别注意：“铅”的右半部分，上面没有钩；“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。 　　　2、指导书写。 　　　3、学生练习。 　　六、作业。 　　　1、抄写词语并用带点字口头组词。 　　　2、朗读课文。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4 蓝树叶 　　　　　　　　　　　　　　　李丽　　　　　　　　林园园 　　　　　　　　　　　　　　　小声　吞吞吐吐　怕把笔尖弄断 　　　　　　　　　　　　　　 “要……不要……不要……不要” 　　　　　　　　　　　　　　　连忙皱着眉头