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18《冀中的地道战》第二课时 教学目标： 　　　1、通过本课的学习,让学生了解记叙文如何使用说明方法介绍事物的。 　　　2、读懂课文,了解我国人民的智慧和力量,树立民族自信心。 　　教学重点： 　　　　学习文章围绕“地道战是个奇迹”来说明事物的方法。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　　　1942-1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的三光政策。修筑封锁墙，封锁沟，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。抗日战争进入了最困难的时期。但冀中人民没有屈服。 　　二、学习第一段： 　　　1.朗读第一段，说段意 　　　　 　　　2.板书:地道战的产生是为了粉碎“扫荡”。 　　　3.这一段中哪个词最能概括地道战的情况？ 　　　　理解“奇迹” 　　　4.课文从哪儿看出地道战是个奇迹？ 　　　　规模作用保护人民坚持生产打击敌人 　　三、过渡： 　　　　这是全文内容的概括,下文具体介绍了地道的式样和特点,说明地道战是个奇迹。 　　　1.指名读第二步节,其他同学边听边想地道的式样,并试着把它画出来。 　　　2.投影显示，对照课文内容，看画的对不对。 　　　3.说说这种构造的地道有哪些好处。 　　　　a.不同用处的地道在固定的地点，便于辨别。 　　　　b.地道既隐蔽又不妨碍种庄稼。 　　　　c.大洞既牢靠，又能容纳很多人。 　　　　d.小洞用处多，为人们生活提供方便。 　　　　e.气孔设置，隐蔽又透气，透光。 　　总结：这样的结构可以有效地保存自己，正常生活，坚持生产，足以体现劳动人民的智慧。 　　　4.再读第3节。 　　四、地道不仅能保护人民群众,同时还巧妙地设置了一些御敌结构。 　　　1.自读课文第5节,找一找地道中设置了哪些御敌结构。 　　　　 　　　2.设想:一群日本鬼子进了村,他们发现了一个地道口,请大家读一读第5节,想一想这群鬼子的下场会是怎样的。 　　　3.可用“一...就...”来说话，体现地道结构的巧妙。 　　　　“就算...也...” 　　　　总结：这样的结构，使地道能攻能守，具有了灵活机动地打击敌人的特点。 　　五、敌人尝到了地道的厉害,想方设法来破坏,什么火攻呀,毒气攻呀,大家又是用什么妙法来防备的呢? 　　　　引读: 　　　　敌人用火攻—— 　　　　敌人放毒气—— 　　　　敌人用火攻—— 　　六.那么人们呆在地道里是否就一无所知了呢? 　　　　请同学们自读课文,请两位同学介绍无线电和有线电。 　　总结： 　　文章从奇迹开始，到奇迹结束，展现了地道的一系列巧妙设计，从而说明了地道战是个惊人的奇迹，反映人民的智慧是无穷无尽的。 18《冀中的地道战》第二课时